1.问卷调查与访问的分层操作策略浙江省余姚市姚北实验学校——罗建平
义务段三年级到九年级的学生在综合实践活动课程中都要开展问卷调查与访谈活动，但能力目标分层不明确，如小学中段、高段、初中段学生的调查活动都要求编制调查问卷，但各段的具体要求混淆不明；操作方法过于统一；教师指导缺少针对性，如小学中段、高段和初中段的调查问卷编制分别应该如何指导。……
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2.综合实践活动课程调研报告 抚宁综合实践活动专题博客
综合实践活动课程作为三级管理课程，它没有统一的教材，教师必须根据具体情况独立设计和开发课程，而我们大部分教师都缺乏这方面的经验，因此又教师认为：综合实践活动爱你实在难！在工作中通过听课、座谈等途径，倾听一线教师的呼声，分析课程实施形态的环境，总的认为综合实践活动已经启动，也获得了初步成效，但也存在不少问题，现将调研情况综述如下：
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3．综合实践活动课程别怕“打假” 秦皇岛市北戴河区育花路小学 李萌
随着课程的深入研究，如何才能把综合实践课程常态化，从“热闹”走向“平实”，从“盲目”归于“理性”；如何能够更适应学生的发展，从“包办”走向“自主”，从“预设”期待“生成”，…… 教育如果存在“假冒伪劣”是没有办法“退货”的，与其出了问题等待“索赔”，不如严把“生产关”。……
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4． 快乐学习 快乐实践 快乐成长 厨都小学
一所农村学校的综合实践活动课程的实践经验……
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5.从迷茫中起步，在实践中成长 山海关区高建学区综合实践
几年来，师生积极探索，一起经历了一个由“学习定位——大胆尝试——反思总结——优化提高”的探索过程，我们从迷茫中起步，在摸索中发展，在实践中成长，从领悟到逐渐清晰，深切感受到综合实践活动课的魅力所在。
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6.综合实践活动中教师的渎职现象及其对策 小马过河的blog
综合实践活动课程作为内容宽泛、时空范围广、教学方式灵活的综合性新兴课程，正在逐步推广实施，被广大教师认同和接受，一些学校和地区还摸索出了先进的经验。但是在一些学校教师的认识还相当模糊，指导还很不到位，实施过程中存在一些渎职现象，需要我们加以甄别，并提出整改对策。所谓“渎职行为”，在综合实践活动中就是指教师没有履行好指导、调控、评价等职责，导致活动没有达到预期效果的教学行为。
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