中国陶行知研究会实践教育分会平台
推荐资源

古昭阳胜景-特色资源课程化建设

文章来源: 发布时间:2018-01-15 浏览次数:1627

书名:古昭阳胜景-特色资源课程化建设

作者学校:马桂金詹兆华(板桥中学)

出版时间:2010/5

出版社:天津教育出版社

定价:20.00

简介:《特色资源课程化建设》本书是根据地方特有的资源而开发的读物,本书在确定开发课题方面,以学生的直接经验或体验为基础,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。

         

综合实践活动校本化课程开发

总序 郭元祥

 

*新课程实施以来,“校本”的理念深入到每个校长和教师的心田,“校本研修”“校本管理”“校本教研”“校本课程”等字眼时常见诸报端,应该说,这是新课程的贡献之一。校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分,是根据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等要求开发的,满足学校对学生发展的具体要求而设置的课程。它与国家、地方课程有机结合在一起,对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着不可估量的作用。校本课程是各个不同学校对国家、地方课程的必要补充,遵循一切为了学生发展的基本理念。本课程可以针对学校、学生实际发展水平的差异及时做出调整,切实根据学校的办学特色、学生的兴趣、爱好、特长和教师的特点,有效的安排教学内容,保证教育目标的实现,从而更好的促进学生全面、自主、协调的发展。校本课程与国家、地方课程相互依存、互为补充,对丰富和充实课程体系具有重要的现实意义,校本课程对于学校争办特色学校,丰富学校校园文化,实现教育资源的整合具有指导意义。

 

1.综合实践活动型校本课程对形成学校办学特色具有重要的推进作用学校办学特色的形成有赖于学校整合方方面面的资源,从学校实际出发,走一条“人无我有,人有我优,人优我特”的办学路子。综合实践活动型校本课程能有效地扎根于学校的实际,达到“学校传统”与“现化办学理念”相交融共辉映,从而推进学校办学特色的形成。

 

2.综合实践活动型校本课程能促进学生实践能力和创新精神的培养综合实践校本课程注重学生的实践和体验,提倡学生个性的发展。在综合实践活动的设计、开发和实施过程中,鼓励学生自主选择,自订计划,将学生的兴趣和需要置于中心地位,促进学生个性发展。教师是帮助学生去发现、组织和管理,帮助学生不断提高选择意识和能力,从而逐步让学生学会发现,学会探究,学会创造,初步形成善于发现问题和解决问题的能力,萌发创新意识。

 

作者简介

马桂金

扬州师范学院中文系本科毕业,苏州大学文学院课程与教学论研究生结业,文学学士学位,中学语文高级教师。

主要经历:1996年前任教初中语文、英语等学科,1996年后历任临城镇中心小学校长兼支部书记、林湖乡教育助理兼支部书记、市第二实验小学副校长兼副支书、市第二实验小学校长兼支书、兼市昭阳实验小学校长,2008年任市板桥初级中学校长。

曾在《教学与管理》、《教学理论与实践》、《语文教学与研究》等有影响杂志上发表《让教师乘着网络的翅膀飞翔》、《教学管理,从学生成长需要出发》、《寂寞中的奋进》、《总把新桃换旧符》、《写田园风光,赞男耕女织》、《命题作文之命题》、《管理,为队伍成长注力》、《一切为了成长》、《全方位考核,人性化管理》、《语文复习与解题技巧》等20多篇论文。参与了苏教版教材阅读教学中指导学生《“学习语言”案例研究》、小学《低年级“读说结构”教学模式研究》、《“赏读”教学研究》等省市级课题研究,主持了《信息技术背景下的教师专业化发展研究》国家级综合青年课题研究。

曾获兴化市中小学青年教师优秀主题班会(初中组)一等奖、兴化市青年教师语文会课初中组一等奖。先后被表彰为“兴化市教育系统先进工作者”、“江苏省未成年人科技创新教育先进个人”、“泰州市教育系统优秀共产党员”、“兴化市名校长”。兴化市第九次党代会代表,兴化市第十三届人民代表大会代表。

人生信条:“只要努力,就有收获。”

管理理念:“制度保障,文化提升。”

詹兆华(板桥中学)

 

内容目录

四牌楼...............................1

阳山夕照.............................34

木塔情霞.............................40

 

内容简介

《特色资源课程化建设》本书是根据地方特有的资源而开发的读物,本书在确定开发课题方面,以学生的直接经验或体验为基础,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。