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课例研究

基地场馆式课程的实践研究

文章来源:“实践基地课程平台”微信公众号 发布时间:2018-11-20 浏览次数:2590

从今年6月起,教育部《中小学生综合实践基地课程建设与评价》课题进入中期检查阶段,总课题组收到了各申报单位提交的报告,现将部分研究成果陆续分享给大家,以兹鼓励。

为适应信息化发展和学生实践教育需求,浙江省湖州市长兴县教育实践中心将原有场馆重新整合规划,易地重建成新的主题教育大楼,分别建设国防人防教育馆、生命生存教育馆、科技创新教育馆和乡情民俗教育馆四大主题场馆。场馆的改建势必引起对应课程的调整,根据实际需要,基地申报了《基地场馆式课程的实践研究》子课题,以课题为引领,开启了新一轮的场馆课程更新和升级工作。

201754日,基地邀请了课程办公室主任、中国陶行知研究会副理事长王先佳,中国陶行知研究会实践教育分会秘书长,江苏省张家港市青少年社会实践基地副主任徐伟等专家指导课题研究。

 

此外,还邀请了长兴县教育局教研中心王萍老师、长兴中学教科室主任豆雨松、实验小学教科室主任沈红芳老师等人指导修改,逐步完善课题方案。201899日,安徽工程大学指挥营地薛保红博士就如何提升基地“软实力”进行指导。

通过集中研讨、微型课评比、听课评课等形式,依托关工委实训基地、人防教育基地、青少年法制教育中心、道路交通安全宣传教育基地、爱国统战教育基地、新消费教育基地、科技教育馆等场馆建设,基地构建起了包括“国防人防教育”、“生命生存教育”、“科技创新教育”、“乡情民俗教育”、“生活体验教育”五大板块的课程体系,打造出户外拓展、心肺复苏、急救包扎、防灾减灾、地震体验、金融保险教育、青春修炼手册、交通安全、禁毒教育、电子百拼、无线电测向、机器人组装、长兴人文知识、糕点制作等场馆课程。

 

其中不少课程获奖,取得了优秀的成果。俞忠琴老师负责的《依托“英雄连队体验营”,对学生进行“两史”教育的实践与探索》获县规划课题二等奖。钱亚芳老师设计的《防灾减灾教育》和何正华老师设计的《我是小军人》被入选浙江省素质教育基地优秀网络课程,已在浙江省“素质教育实践基地资源网”平台上线。朱兴忠老师的《制作一个个性化的杯子》在湖州市“一师一优课”评比获二等奖,《“LED”灯制作》在浙江省教育技术组织的综合实践教学设计比赛获一等奖,并协同出版发表。

基地根据场馆的特色和内容,制定了场馆馆长竞选方案,通过答辩和投票,挑选有不同特长的业务素质能力较强的教师担任馆长,具体负责每个场馆课程研发和实施工作。馆长实行一年一聘,具体负责组织各场馆任课教师收集相关资料,撰写具有本场馆特色的教学设计和教学课件,并探索该场馆的课程实施策略与方法。

 

教师每次场馆式课程结束后,需及时做好记录,评价和总结,形成场馆资料的采集归档模式,每学期期末上交场馆课程开发领导小组,以便整理总结,形成场馆式教材,并进一步改进和完善。

基地在场馆建设与课程开发中设立“馆长制”,让每一名教师不再是一名教书匠,而成为某一场馆、某一专业的设计者、研究者,参与场馆的设计,场馆课程设计、管理和实践。在强化馆长权威的同时,把竞争意识引向馆长职务任期制和任期目标责任制中去,推动场馆的课程管理趋向合理化。