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名家观点

冯老师讲故事(一):七B2班第一节课的第一个活动(1)

文章来源: 发布时间:2018-01-12 浏览次数:739

       我在福建师范大学给大三、大四的学生上了两个多月的《中学综合实践活动课程》后,匆匆回到十三中。
       张延(一位37岁,身材矮壮、表情丰富、语言生动、有着播音员般嗓音、刚刚取得了教育学硕士学位的男老师)握着我的手、拍着我的肩膀兴奋地说:“我刚送走了个04级B2班,现在又当07级B2班(七B2班)的班主任。我的天啊,现在的这个七B2班比04级B2班更差,我从来没有遇到过这么差的学生!老师们一走进这个班头都大!我现在的首要工作是想办法把这个班稳住,你回来太好了,雪中送炭,我太需要你了!快点给我们班开综合实践活动课,领着这些不愿意学习的学生多搞些活动,让他们吃饱饭以后把劲儿往正道上使,多少学点规矩、长点本事。我绝对相信你,坚决配合你!你看,04级B2班里那些调皮捣蛋的学生被你调教得一个个变化多大!他们对你念念不忘啊!他们在给我的来信中要我问冯老师好,还问冯老师现在在哪里?在做什么?”
       我也兴奋地拍着张延的肩膀说:“学校正在给我排课,咱们继续合作,让这些学生在综合实践活动中感觉到他们活着有意义、知道他们每天来学校该干什么。”
       我们学校按照学生成绩分为A、B两类班,十三中是个非常普通的学校,B类班是普通班,普通学校的普通班意味着什么?差,差得一般老师难以想象。
       我从2004年开始教张延的04级B2班综合实践活动课,远程研修视频课程专题五中展示的那节观察课就是我在04级B2班初一年级第一学期第二个月时上的一节随堂课。张延对我的综合实践活动课一直鼎力支持,与我配合得非常默契,不但天天在班里给学生讲综合实践活动的好处,鼓动学生参与综合实践活动,还时常拿着我提供的名单不遗余力地表扬综合实践活动中积极参与或进步显著的学生,督促学生及时完成任务,批评不愿活动的“懒”学生,还在每学期学生鉴定评语中大书特书该生在综合实践活动中的表现……没有张延的支持配合,我的综合实践活动课在04级B2班就会面临更多困难,我就会做的更加吃力,反过来,学生通过我的综合实践活动课,学科学习兴趣提高了,思维能力提高了、行为变得规范了,结果就是张延每次遇到我都乐呵呵的,总是问:“冯老师,你还需要我做什么?我全力配合你!”结果的结果就是张延多次眉飞色舞地对校长、主任和老师们说:“冯老师把我们班的综合实践活动搞得红红火火,孩子们都有了自己的正事做,我少操了许多心,很长时间都不用去教导处领违纪的学生啦!哈……”
       我觉得与张延的合作也是一种团队指导方式,团队指导的方式灵活多样,并不意味着每个团队成员都去指导学生做课题。综合实践活动课程的实施是一项复杂的、长期的、艰巨的系统工程,绝不仅仅是实施步骤和如何上课的问题。综合实践活动课程的全员参与意味着因校而异、明确目标、把握需求、顺势而为、任务分解、职责到人、各就各位、各司其职、各尽其责、各尽所能、自然和谐、节能降耗、创造价值。
张延没有意识到,他其实已经加入了我的综合实践活动指导团队,他在班主任的位置上所做的这些事情都是在解决我的(也是他的)问题,正是因为十三中的许多班主任都像张延一样在自己的位置上一点一滴的默默参与,我的(也是他们的)综合实践活动课程才得以在全校一步步默默地向前推进。
       第二天,张延兴高采烈地对我说:“我已经在班里为你做了广告,大讲特讲冯老师的综合实践活动课的好处,还举了04级B2班一些学生的例子。哇!学生们一听说大学老师要来给他们上课,兴奋得嗷嗷叫,都盼着你给他们上课呢!”
       第三天,张延神采飞扬地对我说:“我又在班里为你大做了一通广告,又帮你煽了一把火,把孩子们的胃口全都吊起来了!哈……”
       几天来,我经常听到老师们谈论七B2班的学生,给我的初步印象这个班是B班中的B班,按老师们的话讲,这个班女生大部分比较“乖”,男生没有一个是“省油的灯”。我在考虑这个班的综合实践活动课今后两年该怎么上?这个学期怎么上?第一节课怎么上?