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教师风采

让你的思维勤奋起来,提升自然水到渠成

文章来源: 发布时间:2018-07-17 浏览次数:1068

对自己的每一堂课进行复盘,向身边优秀的人虚心学习,从团队和组织中汲取养分,我们所能接触到的一切人和事有值得我们学习的点,关键在于你能否让自己的思维勤奋起来。

近日读到一篇刷屏文章,讲述了写教案这件所有老师都在做,但很少能做好的事情,却被一位叫做夏倩兮的90后地理学科女教师做到极致,她因一年写出三本“破教案”被老教育专家夸奖38分钟!

而这三本看似不起眼的“破教案”内潜藏的则是她教学备课的小乾坤,其中所展现出的方法和品质给了我们诸多的启发,迁移到综合实践活动基地教师的能力提升和综合实践活动课程的教学中同样适用。

1. 个人层面:三省吾身,而获新知

内在驱动力是一个人开挂式成长的根本因素。文章中的夏倩兮老师虽然身兼6个班级的地理老师,但是在面对不同的班级讲解相同的知识时,她并没有一劳永逸的用一次备课的内容来教授每个班级,而是在每一次的授课中坚持通过不断的反思、修正来进行“二次”“三次”备课,从而优化教学。

而常年面对来自不同学校、不同年级、不同班级、不同类型的学生,开展主题和内容有限的综合实践活动课程,是综合实践活动基地老师的日常状态。在这种情况下,我们不妨迁移夏老师的经验,在每一次综合实践活动课程开展过程中进行反思、总结,从中获得新的体会和心得,并在此基础上优化教学内容,精进自己的教学水平,让看似单一的教学内容生出无限可能,使老师的“教”与学生的“学”都变成一种乐趣,让每一个“下一堂课”都变成“旧器装新酒”,从而跳脱教学千篇一律,内容百年不变,课程陈乏无味的窘态。

2. 团队层面:问学必有师,讲习必有友

小组讨论的方式在综合实践活动课程中广泛应用,而它同样可以迁移到教师们的教学技能和水平提升的问题上。以解决教学中遇到的疑难点和困惑为共同目标进行交流探讨,可以有效提升基地教师团队的整体教学水平,有效解决教学中的各种问题。此外,教师们还可以组织“结对”互助互学,形成除小组讨论学习之外的常规学习状态,将交流学习日常化。

 

这里,老师们依然可以从个人层面出发,让内在驱动力持续发挥作用,在小组讨论、“结对”互助的过程中尽可能的发现其他老师在教学中的优秀经验和宝贵品质,活化自己的教学。这一点,夏老师认真学习同事们,如“结对”“师父”、教学经验丰富但备课认真的语文老师等在备课中的优秀经验和教学中的宝贵品质,用于自己的备课和教学中,就非常值得我们学习。

3. 组织层面:营造氛围,创造机会

用心良苦的教案,积极肯学的态度,离不开认真严谨、学习氛围浓厚的学校环境。夏倩兮老师所在的学校在帮助青年人快速成长为师德高尚、业务精湛的教师方面做了不少工作。如行政“推门听课”,每周例会上交上周听课、巡课记录,每月对作业、教案进行常规检查,落实每一项教学常规,并且坚持了好几年。

综合实践活动基地也可以在这些方面多借鉴和尝试,为老师们营造学习成长的氛围,创造学习成长的机会。在这方面很多综合实践活动基地已经走在前面,如组织基地老师参加教师研训计划,邀请专家到基地进行常规培训等。

无论是个体自发性的学习行为,还是团队或组织要求的学习行为,老师们要善于抓住每一次的成长机会。比如日常备课中的反思与总结、讨论中的善问善学与善用、以及参与教师培训时认真填写每一次的《学员手册》等,从这些行为中收获自我复盘,反思与内省之后的觉知与成长。

或许,天赋是我们无法决定的,而认真的态度却是我们可以主动选择的。

对于夏倩兮老师来说,她只是尽自己所能做好本职工作,而她所诠释的却是对教师这个职业高度的责任感以及浓烈的热爱,这点值得我们每一位教育工作者学习。