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教师研训

冯京广:研学旅行开发与评价

文章来源: 发布时间:2018-07-30 浏览次数:489

 

724日,2018年度全国实践基地教师研训计划第三期培训班,教育部华中师范大学基础教育课程研究中心研究员冯京广带来主题为《研学旅行开发与评价》的专题报告。

 

一、政策依据

冯京广老师从研学旅行课程开发的政策依据谈起,强调研学旅行的主体是教育部门和学校,进一步解析研学旅行的工作目标和基本原则。教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》明确提出将研学旅行纳入中小学教育教学计划,要求做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效。对于实践基地而言,《意见》也提出建设一批安全适宜的中小学生研学旅行基地,探索建立基地的准入标准、退出机制和评价体系。新颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》关于课程目标的表述中,同样涉及与研学旅行相关内容。

二、研学旅行课程设计与评价

基于郭元祥教授的5T”(TopicTaskTripTeamThought)课程设计理念,冯京广老师进行进一步解读,Topic(研学主题)立意高远、贴近学生、聚焦一点、开放多元;Task(活动任务与目标)任务取向、行为取向,挑战性、趣味性;Trip(旅行线路与过程)围绕主题设计合适的教学点,以点连线;Team(团队及管理)指导团队,方法指导,过程管理;Thought(思维与思想)参与、体验、感悟形成观念。

三、新乡市研学旅行经验分享

 冯京广老师分享了新乡市研学旅行工作经验,新乡市教育局等九部门出台《关于推进中小学生研学旅行的实施意见》,以政府名义启动研学旅行工作,规范研学旅行工作机制,建立研学旅行管理架构,成立研学旅行领导小组、研学旅行办公室、研学旅行教育研究咨询中心,建设研学旅行服务平台、电视主题栏目,建立研学旅行审批机制、研学旅行课程架构。

新乡市“南太行”研学旅行课程架构包括一个核心——南太行,三大主题——太行魂、黄河情、科技梦,四大特色——革命传统、农耕文化、科技创新、自然山水,五类课程——生存体验、自然探究、社会考察、科技体验、文化体验,多类专题及多个项目。

冯京广老师指出,研学旅行线路设计需经历实地勘察(教学点、交通、食宿),评估、筛选(安全可靠、环境良好、成本合理、距离合适、行程连贯紧凑,适宜开展活动,便于指导、监控、组织、管理),教学设计(围绕主题设计教学活动,循序渐进达成目标)的过程。

研学旅行课程评价要突出发展导向,评价的首要功能是让学生及时获得关于学习过程的反馈,改进后续活动;建立评价指标,指向关键能力的评价指标;“四基”评价,基于证据、基于表现、基于案例、基于数据;可操作性强。

最后,通过长沙基地研学课程开发案例,进一步阐释研学课程开发及评价设计要点。