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教师研训

综合实践活动课程资源开发与利用

文章来源: 发布时间:2018-07-17 浏览次数:1338

 

71日—2日,米果果青少年素质教育实践基地现场教师培训及课程建设提升研讨活动如期开展。72日,教育部研究员冯京广面向米果果青少年素质教育实践基地全体教师分享主题为“综合实践活动课程资源开发与利用”的专题报告。

一、课程资源开发

 

对于综合实践活动课程资源的开发,冯京广老师指出,除了人力、物力、财力、时间、场地、媒介、设备、设施、环境等实施课程的条件,课程的要素来源(培养目标、知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观等方面的因素)同样值得关注。

课程资源只有在经过相应的加工并付诸实施时才能真正进入课程。课程实施的范围和水平,一方面取决于课程资源的丰富程度,另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平,也就是课程资源的适切程度。

二、课程资源的类型

 

课程资源按照课程资源的功能特点、课程资源空间分布的不同、课程资源的性质、课程资源的形态可进行不同的分类,总而言之,课程资源无处不在:一山一水、一草一木、一人一事、一言一行都可以成为课程资源。

三、案例分享

 

冯京广老师分享了新乡市“南太行”主题研学旅行课程体系开发的案例和经验。

在课程设计上,要避免忽略学生年龄阶段、心理特点的“一刀切”课程,设计方案应该包含具体的活动设计,每一项内容对应一个具体的活动设计,囊括了情境、目标、任务、方法、过程、活动等方面,增强方案的可操作性,不能泛泛而谈,要达到让学生的“身体和灵魂都要在路上”的效果。除了方案之外,还要有备案和预案,以便应对研学过程中随时可能发生的变故。

此次米果果青少年素质教育实践基地现场教师培训及课程建设提升研讨活动作为教育部教育装备研究与发展中心综合实践基地课程建设与发展研究中心制定的《浙江米果果小镇发展品质提升计划》及《中小学生综合实践基地课程建设与评价的研究》子课题《农业教育主题场馆课程有效开发的研究》课题研究计划内容,经过两天的教师培训,相信将为米果果青少年素质教育实践基地课程带来改变,并进一步提升基地教师组织教学、评价、课程研发的专业发展水平。

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