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课题研讨

2018年网络研讨精彩回顾(上)

文章来源:“实践基地课程平台“微信公众号 发布时间:2019-01-11 浏览次数:3455

2018年,《中小学综合实践基地课程建设与评价的研究》课题组共组织了九期网络研讨,来自八个基地的老师就课程资源的开发、研学旅行等九个主题做了分享,老师们展开了热烈的讨论,沈旎、施红朱、冯京广等专家做了深入点评。网络研讨为各基地老师提供了一个集中探讨与学习的平台,大家在这里进行思想的碰撞,凝聚集体的智慧,在综合实践活动发展的道路上共同进步。今天,就由小编带大家一起来回顾一下上半年五期研讨的精彩内容吧!

第九期:课题阶段性交流与思考

及时的记录和整理是课题研究中一项重要的工作。研究过程中,留下痕迹,及时记录,到结题时才不会“掉头发”,分析和整理才有了基本的素材,做实证研究。那么,过程中要记录哪些?这取决于研究什么。第九期网络研讨,由江苏省无锡未成年人社会实践基地王骄、甘肃省兰州市中小学综合实践基地翟向军为主讲人分享了他们的观点,教育部研究员沈旎老师进行了深度点评。

第十期:课程资源的开发如何实现可持续和系列化?

课程资源开发确实是目前学校和基地最为关注的事情。如何从课程开发初期即做好调查和规划,从而推动课程资源开发的可持续和系列化,做好已开发课程的后续使用,避免资源闲置也是当前亟待解决的问题。第九期网络研讨由辽宁省沈阳市皇姑区素质教育学校吴瑕主任为主讲人分享了他们在课程资源开发上的经验,教育部研究员沈旎老师做点评。

第十一期:如何有效的掌握课堂教学

有效教学是教师运用适当引导过程,成功引发、促进与维持学生学习,达到预期的学习结果的历程。教学是教育的主要核心,教学活动组成因素为学生、教师及环境。课堂是教师、学生及环境相互作用所形成的一个互动情境。课堂的基本要素包括教师、学生、时间、空间、教材和教学六个基本要素。

在学校中,学生能否获得适当好的教育、得到好的学习、促进好的生活适应,教师教学是重要的关键。教师的教学,不仅主宰教学的成败,更是教育质量的重要指针。第十一期网络研讨,台湾教育中央团辅导员曾怡菁围绕“如何有效掌握课堂教学”这一主题作了分享,台湾中小学体验式教育研究员施红朱做点评。

第十二期:智慧校园语境下的课程开发与实施

智慧校园建设是教育信息化新常态下一种必然发展趋势,在这种趋势与背景下,如何借助技术手段整合基地课程和教学资源,延展学生实践基地的活动内容,实现线下学习与线上学习、基地学习与学校学习相统一,实现实现基地、学校、家庭学习相无缝对接,为学生的线上学习、观察、记录、交流、答疑、展示等研究性学习搭建平台,保障基地研究性学习活动的完整性等一系列问题,成为基地关注的问题。

第十二期网络研讨,江苏省苏州市吴中区中小学生综合实践学校魏德营主任就“智慧校园语境下的课程开发与实施”这一主题做了分享,教育部研究员冯京广做点评。

第十三期:文化创意类课程的设计与评价

对学生的文化创意技能培训程度取决于目标,到底发展什么能力。以茶艺课为例,不可能通过一节茶艺课就让学生了解茶艺,关键是在学生心中播下茶的"种‘’,通过各种内外因让它生根发芽,茁壮成长。我们要通过这类课程为孩子们打开一扇窗,让他们看到中华民族文化的博大精深,而教学只是种下“种子”,我们需要考虑,种下什么种子,才能让其生根发芽并茁壮成长。

第十三期网络研讨,由威海市中小学生综合实践教育中心丛宏主任为主讲人就“文化创意类课程的设计与评价”这一主题做了分享,教育部研究员沈旎老师点评。

2018年,每期网络研讨采取选定一个主题,由分享单位围绕主题以本基地经验为例来分享的方式开展研讨。课题研究群成为各个基地展示风采的舞台,同时也是各个基地相互交流、探讨的平台,专家高屋建瓴的观点,更是帮助大家答疑解惑,有种柳暗花明又一村的通透。本周四,我们将继续回顾2018年下半年的四期研讨内容,敬请期待!