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网络研讨:如何充分利用场馆资源,不断优化、深化课程

文章来源:“实践基地课程平台”微信公众号 发布时间:2018-09-29 浏览次数:1566

网络研讨:如何充分利用场馆资源,不断优化、深化课程——以山东省临沂市中小学综合实践基地“交通安全教育”课程为例

927日举行的第十五期网络研讨上,山东省临沂市中小学综合实践基地涂福利主任分享了临沂基地的综实经验,围绕“如何充分利用场馆资源,不断优化、深化课程”——以山东省临沂市中小学综合实践基地“交通安全教育”课程为例和各基地老师做了分享。同时邀请到教育部华中师范大学基础教育课程研究中心研究员沈旎老师作为点评专家参与本期网络研讨。

一、基地经验分享

山东临沂市中小学综合基地涂福利主任

不少基地在场馆建设上投入甚多,一个场馆从设计到建设,基地倾注心血,主题场馆可以为学生开展相应主题的课程提供真实情境。场馆建成后,由于不少基地对场馆(场地)资源没有进行深度挖掘和利用,未能完全发挥出场馆的作用。

临沂基地的交通安全教育分别以图文展示、视频播放、模拟驾驶三种方式让学生了解交通安全知识,感受交通灾难现场,体验雨天、雪天、公路、山路等各种条件下的驾驶,充分利用了场馆资源,给孩子们上了一堂生动而深刻的交通安全教育课。

1.临沂基地交通安全场馆介绍

临沂基地交通安全馆主要分为三大展区,第一展区是交通安全知识普及区,利用文字、图片、展板的形式,为学生讲解交通安全知识,提醒学生“骑车请带安全帽,流汗总比流血好!”;第二展区是交通灾难视频播放区,通过播放一些交通事故案例,让学生在极具现场感的视觉冲击和心理震撼中树立起“远离灾难,珍爱生命”的意识;第三展区为模拟驾驶体验区,通过模拟驾驶器,体验雨天、雪天、公路、山路等各种条件下的驾驶。

 

2.利用场馆资源优化课程

利用交通安全馆的资源优势,临沂基地从三个环节来优化课程。一是通过调查问卷,了解学生对安全知识的了解程度,以及存在的陋习,进而引导学生思考,如何从自我做起,避免交通安全不文明现象;二是利用场馆的图文展板宣传交通安全知识,为学生讲解交通安全标志,交通安全法,引导学生学习。通过交通安全事故案例分析事故原因,提醒学生安全出行,三是利用场馆的模拟驾驶设备,让学生体验各种环境下的驾驶,提醒家长安全出行。利用这堂课的学习,制作交通安全宣传手册,走出学校,宣传交通安全知识。同时,除了场馆教学外,基地还邀请了临沂交通大队的民警为学生开展交通安全知识大讲堂,让安全知识深入学生心中。

 

 

3.场馆学习与实地探究相结合

交通安全馆带给学生的是视觉、听觉、感观的刺激与体验,也是进入实地体验的基础。道路安全标志不只存在于场馆的展板上,更出现在道路的每一路段。临沂基地的交通安全教育从场馆延伸到交通现场,学生们在交警的协助下,担当交通安全志愿者,劝导行人不闯红灯、不乱穿马路等。走访执勤交警,调查行人在道路上违反交通规则的行为;分析行人违反交通规则的行为,总结违反交通规则行为带来的危害;写一份交通安全倡议书。

交通安全知识学习、车祸现场感受、模拟驾驶体验、交通现场实践,通过层层递进的方式,让学生们增长认知体验,升华感情,深化效果。

 

二、专家点评

课程中心沈旎教授

山东省临沂中小学综合实践基地涂主任的分享中,乘车安全、行路安全、骑车安全都特别切合孩子的实际。这样说是因为在部分基地看到场馆多数支持的是开车安全,把孩子当驾驶员来培训教育,体验醉驾,体验驾车是场馆体验的重点,甚至让孩子学习考驾照时的标识,事实上,对初中小学的孩子为说行路安全、坐车安全、骑车安全应该是体验的重点。

郭教授在几年前就提出场馆课程化与课程场馆化的建议。近年来,许多基地也都意识到场馆建设的问题。当前,在场馆建设的探索中,场馆的互动性与课程的连接性一直都是问题,在这方面,一个好的现象是新建的场馆开始考虑课程建设先于场馆硬件建设的问题,已经建成的场馆,也不断地在尝试优化。

临沂基地的交通安全馆,我没有亲临看过,通过图片与介绍,有几点启发:

一是临沂的老师们努力将课程与场馆对接的努力;二是临沂提供的材料中,交通安全,没有一味地把孩子当成人做行车安全的教育,而是让交通安全回归孩子本有的需要,这一招比部分基地当前交通安全的课程要高一筹;三是基地开放的心态,将基地安全教育与学校安全教育,社会安全教育做了很好的对接,比基地门为界限要好得多,这才是真的社会实践。

任何事情都有一个发展的过程,来自实践中的难题从来都没有标准化的解决方式。务实的讨论,对经验的反思,建设性的想法,规律的探索,能让我们走得更稳,更远。

三、基地论课题

◆镇江未成年人社会实践基地费洁晶

对于学生的交通安全教育应贴合生活实际,从他们的角度能观察到的东西,临沂基地讲得很有实效。

◆无锡基地王骄

我是这么认为的,与其讲,不去让学生去街拍,然后小组合作分类存在的不安全现象,之后交流讨论,用舞台剧、报告等形式呈现,效果或许比讲和看要好一些。

◆扬州江都实践基地马平

课程学习基于场馆,通过适合学生阅读的资料、图片、模型、视频等载体呈现,学习方式灵活多样,满足了学生的好奇心,培养自主学习的能力,给学生提供更广阔的学习空间。

◆淄博周村中小学生社会实践基地张文

学生分组带任务完成活动形成多种形式的成果展示,可以让更多的学生利用课余时间相互交流,也是一种学习。

◆镇江基地周海涛

场馆如果只是走马观花,玩玩,对于学生言行上有没有太多的影响,等于做的无用功!重要的是体验任务单后所思所想所动!

◆淄博市周村区社会实践基地刘凯

我曾在临沂基地待过一周的时间,临沂馆很高大上,我在那里学到了很多。

◆重庆万州基地邓登洪

交通安全是学生身边熟悉的知识,寓教于乐,学生易于接受与应用,教师的导与组织活动非常重要。

◆盐城基地陈军

场馆要结合课程,课程要结合对象,因为大多数基地都是接待小学、初中、高中三个年级段的学生,不同对象设置不同主题开展系列活动,最终使场馆效益最大化。