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课题研讨

课题研究第二期网络研讨综述

文章来源: 发布时间:2017-04-18 浏览次数:828



时间2017年4月21日19:30—21:00
 
地点:实践基地课题研究群(群号:549262797)
 
主题:如何启动课题研究?
 
特邀专家:冯京广,李克端,张洪鸣
 
主要参与人员:重庆万州基地邓登洪、黄文翔,无锡基地万峰,江苏兴化板桥周晓华,江苏灌云中学生基地李华虎,井研素质基地毛正英、赖剑利,广东广州基地刘少芬,劳动技校姚卫珍,广东顺德一中刘翔武
 
 
一、专家说课题
 
 
一、 专家看课题(冯京广)
(一)课题申报材料中存在的问题及解决策略
选题目的指明课题研究的方向,说明为什么要进行该课题研究,研究要解决什么问题,问题解决到什么程度,达到什么效果。如果研究者本人对选题目的和意义都说不清楚,研究就没有方向或方向模糊,那么,这一课题是否值得去做,以及能否真正做的好,都值得怀疑。现在,各基地的课题都开始实施了,所以首先要明确选题目标。
1. 没有选题目标,或选题目标陈述不明晰
       从目前各单位提交上来的课题申报材料来看,普遍存在没有选题目标,或选题目标陈述不明晰等问题。有的基地方案中选题目标还是有的,比如:《江汉平原中小学生社会实践基地特色文化课程资源的开发与研究》,实践基地的建设,有效整合当地社会资源,将特色文化与实践课程相融合,培养中小学生的文化素养、创新精神和实践能力,而在此基础上开展荆楚文化相关课题研究还比较缺乏,为此提出“江汉平原中小学生社会实践基地特色文化课程资源的开发与研究”这一研究课题,探索相应的途径、方法和策略,为提高当地文化建设,并与实践活动课程相结合促进学生综合能力发展的针对性、实效性提供新思路。这个方案中,陈述了选题目标。
       不过,根据该基地阐述的选题目的,我觉得将课题《江汉平原中小学生社会实践基地特色文化课程资源的开发与研究》改为《江汉平原特色文化课程资源开发策略研究》会更贴切。希望没有明确选题目标的基地,在课题实施过程中,尽快明确选题目标。
2.通过什么途径、采用什么方法达成目标
      各基地申报材料中,在“子课题研究实施步骤、阶段性目标和最终成果”一项,对课题研究实施阶段、时间、各阶段目标都有陈述,但没有说明通过什么途径、采用什么方法达成阶段目标。达成目标的途径、方法不明确、不具体、不规范,目标达成度就不高,甚至无法达成。
      例如:很多基地的阶段性目标中写有“制定××课程标准,并修订”、 “制定××课程评价标准,并修订”,但没有看到具体的途径、方法。这两个目标,说起来是简单的两句话,其实是较为庞大的系统工程,仅靠一两位或几位教师来做,难度相当大,有的基地仅凭自身力量可能难以完成。这就是我前面我一直在问万峰老师问题的原因,我希望听到无锡基地建构一项一评模式背后的课程目标、思路、途径、方法。
      再例如:很多基地的阶段性目标中写有“打造××课程示范课(样板课),完成录像”,但没有写具体的途径、方法。通过示范课(样板课)建构基地特色课程结构、课程模式,促进教师专业成长,也是一项系统工程,涉及到很多方面,其中也包括具体的途径、方法。
      在制定课题方案阶段,需要考虑清楚通过什么具体途径、方法达成目标?这些途径、方法是否达成目标所必须?是否在本基地可操作?有哪些操作要领?在课题实施阶段,需要按照既定步骤、途径,遵循各种方法的操作要领,科学、规范、严谨地开展研究活动。在课题总结阶段,不仅要对研究结果进行总结概括,也需要对研究过程、途径、方法进行反思。我觉得,课题研究不仅要解决基地发展的问题,也要使我们学会做研究,熟悉研究的基本过程,掌握研究的基本方法,进而成为学者型、研究型教师。
 
 
 
 
二、如何启动课题研究
关于如何启动课题,需要做好哪些工作,我有些想法,与大家分享。
(一)做好准备工作
    启动课题研究,要做好准备工作,包括:
1. 思想准备:明确研究的目标、意义和价值,进入研究状态。
2. 理论准备:认真学习相关理论和相关研究成果,理清研究的思路,确定研究的途径、方法、操作措施,聚焦研究的重点。
3. 保障措施
  (1)组织保障:课题组人员落实、分工明确、任务具体、时间保证。
  (2)制度保证:制定课题管理条例、规范学习、研究制度,以激励为杠杆,激活教师研究热情;
  (3)经费保证:经费的支出主要包括:资料费、印刷费、旅差费、会
议费、设备费等。  
  (4)技术保证:聘请专家担任顾问,选派骨干外出培训,组织外出参观学习等;
  (5)工作协调:做到课题研究与学校工作相结合相协调,教学科研化,科研教学化。使学校教育教学与教育科研一体化。


 
(二)强化结题意识
1. 强化成效意识
 成效意识包括学生效果、教师效果、学校效果、研究效果。
2. 强化数据意识
研究数据的收集、整理、保存、加工,保证数据的信度和效度。
3. 强化文本意识
  问题提出、研究方案设计、研究实施的策略与方法、研究的成效、参考文献、研究成果,都要建立规范的文本。
 
在课题实施中,要注意及时反思研究方案中的缺陷和不足,对研究方案进行必要的改进和优化,逐步善研究方案。学生外出、安全问题即使不作为研究课题,也需要学校相关部门用研究的态度与状态探寻之道。我做实践教育30多年,从未出现过安全问题。因为课程方案中把不安全因素充分考虑到了,并有相应对策。
 
二、基地论课题
无锡基地万峰:实践活动课程项目所涉及的知识与技能,这是实践活动特有的生活、生存经验及技能的学习过程,对于学生来说也许今后很难再有类似的学习机会。由于综合实践基地的实践活动课程密度很大,实施评价的时间很局促,同时实践活动课程频繁轮转,很难保持评价的连续性。因此,基地主要采用快速评价方法。
 
江苏兴化板桥周晓华:课程标准是一个大层面,一项一评是课程标准下的分支,要反馈,还要适当修改,改进。我们研究的课题是学科间的渗透、整合。因为在目前综合实践举步维艰的情况下,我们只有把学科与综合实践并轨。下一步,我们将实现基地联手,取长补短,共同来搞好综合实践课程的推进。
 
重庆万州基地邓登洪:课题必须是基地的真课题,针对性强,与每位教师的工作合一,参研教师能在实践中研究,在研究中实践,能全身心投入,研究时间充分。
我们基地的课题主要以“三峡移民主题教育课程的有效开发与实施”为内容,顺应了党和国家加强文化建设的国家意志,通过课题实施,让学生在实践活动中传承优秀文化的兴趣得以激发,意识得以增强,达到培育学生自觉传承优秀文化的目的。三峡移民120多万,万州占了26万,想把这种舍小家,为大家,顾国家的移民精神传承下去。实地考察调研中组织过程、人身安全、科学分析数据等问题如何解决为我基地的研究难点。
 
广东广州基地刘少芬(问):我想了解研究中的一些操作问题。例如开题和研究的进度是基地自己把握吗?研究的质量把控与管理有没专家团队的参与?
 
冯老师(答):研究进度要与总课题进度保持一致,会有相关专家团队跟进。
 
 
 
三、百家争鸣
(一)问题解决的切入点,课题研究的起始点
华中师范大学基础课程研究中心李克端:可以从另外的思路考虑解决评价问题,比如减少教师讲授的时间,给学生更多的体验、操作、合作、分享、表达的时间,让学生试错,老师作为教学的组织者与评价者,更专注于评价与反馈,当然评价也需要设计好的工具与量表,量化评价与质性评价结合。通过课题研究的方式会有更好的效果。可以考虑从设计评价量表入手开始课题研究,研究国内外类似课程的评价方法,找到适合自己基地的评价体系与方法,进行试验并不断总结与改进。
冯老师提出的结果预设、注重数据收集与规范化对课题研究的确非常重要,在启动之初应引起大家高度重视。既是真课题,就要真研究,绝不是开题了就等结题,是要付出努力一点一滴去做,去积累的。
      我的观点是:问题即课题,但并非所有问题都可以成为课题。邓校,组织管理与学生安全不一定作为课题研究的内容,作为教学管理的问题思考解决,获取更多资源的支持是解决办法,通过研究似乎也不能解决什么。而您提出的另一个难点科学分析数据则是课题研究应关注的重点,从这里开始更为恰当。还有一个观点,教学即科研,如何将教师日常教学与课题研究有机结合也是值得探讨的,二者并不矛盾。
      冯老师在各基地课题申报材料中发现的问题具有普遍性,通过今天的研讨系统的提出,相当于对课题申报的指导,同时也是对基地如何启动课题研究的指导,既有方法又有策略,特别是强调对研究目标的确定极为重要,对达成目标的路径设计更为关注,值得基地在开始课题研究时引起重视,并完善自己的课题研究方案。启动课题研究后有什么问题也请大家及时反馈,我们会通过在线研讨及培训与专家现场指导的方式帮助大家作好课题研究。
 
(二)课题研究,在比较、自省与追溯中深入
苏州吴中基地张洪鸣:课题研究除了明确途径,方法外,还要重点寻找你为什么要选择这样的途径,而不选择那样的途径,为什么要釆用这样的方式方法,而不选别的,理由是什么?也就是说,你的理论依据要充分。
 
四、写在最后的话
      很多基地在和我们沟通的过程中,都表示希望可以得到专家的指导,也都阐述了自身希望通过课题研究来提升基地实力,促进基地发展。毋庸置疑,大家都已经认识到课题研究和专家引领的重要性。回到课题本身,如何把课题从理论层面落到实处,如何把课题的意义和价值发挥到最大,如何真正的让梦想化为现实?一定离不开我们的点滴积累,离不开我们坚持不懈的努力。之所以将这一期主题定为,如何启动课题研究,一个是基于大家的申报材料,很多基地选题的目的不明确,对于达成目标所需要采取的方法和途径不明确。另一个就是,很多时候,选择好的切入点和方式,会事半功倍。
      冯老师的讲评为我们开展课题研究提供了另一种参考:思想准备,理论准备,保障措施……课题研究是一个可以由点成线,由线到面的载体,做好课题研究对基地科研机制的形成,对基地自身的发展有着重要意义。成效意识,数据意识,文本意识……我们要从结果和目标来倒推过程,要达成这样的目标,我们要具备哪些意识?要积累哪些素材和资料?这些积累和沉淀下来的定是基地发展过程中一笔宝贵的财富。
       在很多次沟通中,基地老师都谈到了人:教师队伍的积极性不高,时间不够等等。我认为:基地发展之根本在于人,人在课题研究和基地发展中扮演着重要角色。而与其说是时间不足,更多的可能是动力不足,因此,把时间放在了其他方面。而这些,可能还需要有这些意识的人去带动没有这些意识的人。
每一次的研讨都是一次智慧的碰撞,都是一次理论与实践的交融,都是一颗颗真诚的实践教育之心在靠近。而“如何启动课题研究”这样一次研讨,既是一次总结与梳理,也是一次从理论到现实的连接点,更是我们共同努力的一次见证。
 
 
 
                “中小学生综合实践基地课程建设与评价的研究”课题组
                                  2017年4月24日