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课题研讨

实践论坛9月16日研讨简报

文章来源: 发布时间:2012-09-16 浏览次数:1057

中国综合实践活动网实践论坛

9月16日在线研讨

——《怎样设计综合实践活动课程教学计划》


新学期伊始,每个老师都要向学校提交一份教学计划。写学科教学计划,老师们信手拈来——参照上级教研部门下发的学期教学进度表、翻开本学科课本、对照学校校历、一会儿就搞定了。然而,每个学期的综合实践活动教学计划却是一件令许多老师伤脑筋的事情。那么,怎样写出一份完整、严谨而又切实可行的综合实践活动课程学期教学计划呢?针对大家关心的这个问题,中国综合实践活动网实践论坛9月16日举行在线研讨,研讨主题《怎样设计综合实践活动课程教学计划》。


现将研讨精帖整理如下:


一、关于计划,可细化为学段计划、年度计划、学期计划、月计划、周计划、课时计划;也可以细化为主题计划、阶段计划、单元计划。

沈旎老师观点:

教学设计主要项目及相关要素:

A学校的综合实践活动课程学期(学年)计划(方案)

本计划是由学校课程管理机构制定,从本课程在学校的实施、研究、管理与评价等方面,对学校本课程的实施进行整体规划的重要文本。本计划作为学校课程整体一个部分,计划明确其与办学目标,协调本课程与其它课程发展的关系。

包括本课程发展的学年(学期)目标规划,课时及师资设置的安排,课程管理的策略,课程开发策略以及课程评价的要点等要素。

本计划对《综合实践活动纲要》学校层面的细化,根据学校的实际情况进行的再设计。本计划为学校本课程发展状况评估,以及师生开展活动提供了重要的依据。

B教师的学期计划

本计划由任课教师制定,提交给学校,是对学校计划的细化,主要对学期(学年)本课程实施目标,指导重点以及主题活动的类型和内容范围进行统筹安排。是学校管理本课程实施状况,对指导教师工作状况时进行评价的重要依据

包括:学期(学年)指导目标、本学期综合实践活动课程的主题预设及活动主要环节的课时设计,学期阶段性学生学业状况评价的策略,活动预期的困难,以及需要从学校层面得到具体支持的要求等要素。

C某一主题活动指导方案

主题活动方案是由指导教师进行的主题活动设计,是活动开展的基本依据,是一种预设性的活动计划。基本要素包括:活动背景、活动目标、适用年级、设计者、指导教师小队、活动时长、活动过程(可以是分阶段的学生主要活动、时长、教师指导重点,根据活动形式的不同而异)、实施建议等。

D分课时(一次活动指导)备课

主题活动方案具有时间跨度,分课时(一次活动指导)备课设计是对主题活动指导方案的细化和落实。分课时(一次活动指导)的备课设计一般包括:目标设计,学生主要活动以及相对应的教师指导重点,以及本课时及本次活动的评价策略。


荣成二中综合实践回复

沈老师,谢谢您的指教,我以前只是考虑一个长远计划,而没有近期目标,您所提的四个阶段的目标确实会让我们的综合实践课程的阶段目标相互衔接、相互补充!


崔丽君

计划,从教育局,到学校,到年级,到班,到老师,每个人有相应的计划,且要统一协调,才可能实施到底!

我们的计划是各区教育局与基地统一安排!老师要做的是自己的活动计划!


pdc123

关于制定新学期综合实践活动课程计划这个问题,我校一直以来就是先等待市教研室公布市综合实践活动课程计划,再根据区教研室确定本学期综合实践活动专题,然后才有份确定计划。

综合实践活动课虽然有资源包,但这它毕竟不能完全代替教材,所以许多教师把如何学完资源包的内容定为教学计划,事实这些活动在一半是完成不了的,相对一个学期来说,资源包的活动内容太多了。我们制定新学期综合实践活动课程计划是根据区教研专题,确定一个符合上面检查要求的活动课题,然后再根据学校工作计划中本学期要实施的大型校园文化活动寻找课题点,之后才在资源包中选择两个较易操作的课题加入教学环节中,再伺机开发学生感兴趣的一个话题作为研究课题。这样一个学期大概就完成五个课题,但主要的还是完成区专题,毕竟这与评奖有关,学校重视,相关的资源投入容易实现。其它的课题基本上很难获得经费支持。

由于综合实践活动课程具有生成性,我们所定的计划在实施的过程中难免出现不同的声音,使活动变数较大。所以我一直认为综合实践活动课的计划应该改变以书为纲的方式,譬如说能不能用学生掌握方法的形式来制定,如把访问、问卷调查等分成若干个完成任务训练,以掌握某个方法定为课题完成的目标,也许比完成某个课题活动来得更有价值。

以上是个人不成系统的看法,望专家们指正!谢谢!


史双田回复

您的看法很有见地。我也认为如果只是抄资源包,并不是一个真正的教学计划。关注我们主题的可操作性,也预测我们在实施过程中可能会生成的问题。


张春芳回复

您谈到的经验和有关思考很值得我们借鉴。在学期计划中,不仅要计划开展哪些主题,更应该包括通过主题活动达成哪些目标。一个学期的活动主题到底安排多少,安排哪些活动主题,学校在做计划的时候要考虑很多因素,会把上级要求、学校传统活动、资源包的使用以及学生的兴趣进行有机整合,在开展主题活动的过程中,一定要加强教师的有效指导,将与主题活动有关的学习方式如访问、问卷包括实验、设计制作等根据需要来穿插安排,使学生的主题开展得规范、深入,有效完成计划中所规定的目标。


冯老师回复

设计教学计划,其实就是对学生“学什么、为什么学、怎么学、学得怎样”以及教师“教什么、为什么教、怎么教、教得怎样”这八个问题进行综合考虑、理顺它们之间的关系,学校、老师应该根据自己的实际情况进行考虑和安排。


huangpeihua

计划分学期计划、每月计划、每周计划、每课计划。具体应该有活动的内容、时间安排、落实人。学期计划主要是开展哪些活动,在什么时间开展,参加人员是哪些?保障措施是什么等,是大的方面。到具体落实时,还要有具体的计划,要做的更详细。


冯老师回复

是的,计划越具体,可操作性才越强,但是具体并不等于繁杂,重在实效。


huangpeihua回复

大的方面可以用文字描述,具体落实时要详细,可列表作出安排。我们学校的课题研究计划,供大家参考:

http://www.chinazhsj.com/blog/u/huangpeihua/archives/2008/1309.html


史双田回复

黄老师,你们的研究性学习方法指导安排在什么时候,贯穿在各个学科的指导课中吗?通用的指导方法有专人讲授吗,还是各自为政。


huangpeihua回复

我们的研究性学习课程有专兼职的教师,现在学校成立了研究性学习教研组,统一教学计划,定期在一起进行研讨。专职教师给兼职教师进行教学上指导。


王雯

刚才看了很多老师的帖子,才发现研讨主题应该有个界定。计划包括学校总体计划、年段计划、班级计划。

1)学校总体计划应该体现学校在综合实践活动课程的培养目标,以及学校打算从哪些方面开发综合实践活动的课程资源,每个年级具体的培养目标。这样才`能方便学校教师制定年段计划和班级计划。

2)年段计划应该围绕学校的总体规划进行设计,这里的目标应该根据学生的不同年龄特点对学校的总体目标进行细化和分解,具体活动围绕学校的开发课程资源的思路,结合学生的实际和兴趣选择合适的主题活动。

3)班级计划又必须围绕年段计划,根据自己班级学生的特点定位合理的培养目标和选择合适的活动主题。

这样形成一个由上而下的目标培养链,虽然内容不同,但是在对学生的培养才能有一个循序渐进,螺旋上升的过程。做到形散神不散。


二、从课程的四个基本要素目标、内容、方式、评价入手设计教学计划

张春芳

如何制定学期教学计划----荣成家园:与冯老师一起思考系列之四

/cc/glpj/200809/608.html


洛阳涧西

我认为首先要关注一下学期的一些重大活动,结合学校实际制定。比如本学期的计划,结合新年到来,设计的有一个长周期(4-8周完成活动)的《我来策划元旦联欢会》的活动,另外有两个中长周期(1-2周)校本活动(地方特点的活动),其余时间结合资料(海燕出版社)进行短周期活动(1-课时)


chinawds

主题活动方案是由指导教师进行的主题活动设计,是活动开展的基本依据,是一种预设性的活动计划。基本要素包括:活动背景、活动目标、适用年级、设计者、指导教师小队、活动时长、活动过程(可以是分阶段的学生主要活动、时长、教师指导重点,根据活动形式的不同而异)、实施建议等。


崔丽君

计划:

时间:何时开始,何时结束,用多长时间,如何分解?

主题:做什么主题,主题过程设计怎样?……

目标:准备做成怎样?

预算:一学期实施的主题所需的经济支持,最好也有行政的支持。

可能的问题及对策:计划跟不上变化,所以将可能的问题预测,并提出预案!


秦皇岛市第九中学

在做综合实践活动的计划时还应调动各方面力量,因为综合实践有四个领域的整合、也有与其他学科的整合,怎样发挥更多方面的作用,在综合实践活动课教学计划中也应有所体现。


郭小震DL

综合实践活动作为一门必修课程,承载着独特的教育功能。国家只指定综合实践活动课程的学习领域,没有规定具体的学习内容,因而,课程资源开发成为综合实践活动课程实施的核心问题。实际工作中我们可以通过借鉴具体案例的实施渗透综合实践活动理念,实现综合实践活动的基本目标和教育功能。同时我们也着眼于开发体现学校和当地特色的课程资源,以致综合实践活动可持续发展。


dwqhlf

我认为以教材为主,因为学生人人都有,再结合学校的传统活动,中国的节假日,以及国际时事进行整合。


冯老师回复

结合学校的重大或传统活动,充分开发利用校内各种资源,设计综合实践活动计划,很有必要。


洛阳涧西回复

在实际操作中非常高效,特别是对于新的综合实践活动教师,非常值得参考,当有一天自己可以设计一些主题活动,就知道如何设计一份学期计划


黄丽蓉回复

我认为刚开始起步的老师可以以资源包为拐杖,慢慢转变为创造性使用资源包,最后发展为自己开发课程资源。


华容县实验初中

我校实施综合实践活动课程已有两年多,每学期的计划制定得满满当当,但受安全问题等因素的影响,很多活动只能局限于校内,学生不能真正地走出课堂,走进社会。这个问题如何解决,敬请指教。


黄丽蓉回复

关于安全问题:一把削铅笔的小刀,也可以伤人,但是,有多少学生因为使用这样的小刀而受伤呢?很多老师认为安全问题是制约着综合实践活动实施的最大问题,其实这里面存在着误区,我认为不是每堂课都要走出校门去实践,也不是每次活动都有安全问题,实践的意义在于学生经历了一个发现问题、解决问题的过程,在这个过程中学生通过自己亲身的体验,有所得和有所悟,从而掌握一些方法和适应社会的一些技巧。再说学生的实践可以分为个体活动和小组活动,个体活动学生利用课余时间可以在家、或由父母带外出进行活动,小组活动可以利用课余时间由老师或家长承担,或由个体分别活动再小组交流。


洛阳涧西回复

校门外的实践活动实施确实很难操作,可能很多次活动都不出危险,但一次危险可能断送一名教师

不是危言耸听,是现实制度,谁会为一次活动,冒断送自己的危险??

布置好活动,让家长参与、带领活动,可能是唯一的选择


华容县实验初中回复

谢谢黄老师!现在安全问题是学校的头等大事,学校三令五申,不允许有任何的安全事故。虽然,有些活动可以个体独立完成,但我觉得走出课堂的集体活动更能培养学生的团队意识,更能激发学生对这门课程的兴趣。而一旦安排有这样的活动,学校、老师、家长都有所担心,为实施增加了难度。


荣成二中综合实践回复

走到社会,进行实践活动牵涉到很多的问题,比如我们学校在中秋节期间安排学生自行组织一次社会实践活动,就出现了弄虚作假的现象,以至于再有到福利院参加活动同学不被接纳!这也是我们第一次组织这样的活动,事先没能考虑到会出现这样的问题!


冯老师回复

所以,在设计教学计划时,要认真考虑安全因素,考虑如何对学生进行安全教育,尽量将安全问题限制在自己能够控制的范围内。不过,目前还没有听说哪个学校因为综合实践活动而发生安全事故。


晓余

看到上面的老师说到安全问题,其实在活动方案设计和实施的过程中,有很多问题,形成文字易而付诸实施难,综合实践活动课如何降低课程实施的成本,对我们开展的老师来说,是个很头痛的问题。


黄丽蓉回复

冯京广老师说:“学生身边的一山一水、一人一事、一草一木、一言一行都可以成为学习的内容,不花钱的课程资源在任何地方都能找到,关键老师有没有一双发现课程资源的锐眼和开发课程资源的利爪。”现在我校提倡的活动主题都是:小课题,长周期,小切口,大落点,低成本,高效益;比如“做沙包玩沙包”、“创编小游戏”、“漫游水果乐园”、“走进动画片”等等都是一些低成本又深受学生喜欢的活动主题。


晓余回复

说得对,我们也是这样着眼的,但实际操作中还是有问题。比如长周期,这就是问题所在了,再比如时间调配,人员异动等因素,这门课程因为太个性化,所以对指导老师个人还是有要求的。而个人完成某个个案,对环境的依赖又很大。我博客有一篇文章《综合实践活动课程实施成本浅析》对此做过专门的分析,欢迎探讨。http://chinazhsj.com/blog/u/782/archives/2008/1141.html

一点看法,欢迎指教。


乐中

对综合实践课,是不是应该先做一个活动库(让学生、教师提议,再集中成库),每学期根据校本情况做组合。


冯老师回复

能否具体谈谈这个“库”是个什么?


荣成二中综合实践回复

我理解的这个“库”是相当于案例集之类的东西,比如大家,包括教师和学生提出很多的活动方案,集结成为资源库,对吧?


张春芳回复

您所说的活动库,是指我们经常说的资源库建设吗。学校经过资源开发、学生参与研究,所形成的校本资源,我认为是可以形成本校的资源库的,在对资源库的持续利用过程中,不断得到丰富、充实和完善。


乐中

活动库,包含活动素材,基本活动方案。我们学校给每个年级分了一些主题,如高一的“了解家乡”,高二的“探索自然”,根据这些主题,让学生自己设计喜欢的活动并备案。供以后每学年制定计划时选择。希望活动从老师给予到学生自己需求。


dwqhlf

比如学校活动,切不可认为队员参加就可以了。得将计划具体到每一个人,就像自己是个组织者。如最近我校举行篮球赛,我的具体计划就得跟着出台了:全员参与,分组,队员组,陪练组,啦啦队,信息队(搜集关于篮球的知识,历史,人物,精神等)版报队队(将信息队的材料处理)摄影队,后勤保障队,场上教练团,场上记录员。大家齐上阵。结束后,写出自己将如何组织开展一次篮球赛。


史双田回复

细致的计划,细腻的爱心!


荣成二中综合实践回复

这位老师的建议太好了,我们可以把校园的很多活动转化为实践活动课程


张春芳回复

当我们感觉到某一主题对学生发展的意义,并放手让学生主动参与,自主创造,我们再辅以方法指导保证学生完整经历时,就是一个成功的主题活动。


书林

我插一句嘴,提个小小的建议:大家不妨把自己本学期的教学计划拿出来晒晒,大家一起评议。


huangpeihua

2008—2009学年度高二年级第一学期研究性学习教学计划

http://www.chinazhsj.com/blog/u/huangpeihua/archives/2008/1042.html


曾宝蓉

我校的综合实践活动就在每期结束的时候老师根据学校的一级主题(这里的一级主题是学校课题组根据学校的办学思想、办学特色、学校文化制定的)和学生的年段、兴趣初步确定出下期的班级活动主题,假期再以年级为单位撰写活动方案、准备资料,开学后,再资源共享,并根据自己班的实际开展活动,每期的活动开展情况都很好,老师们习惯了这种操作模式,管理上也很轻松。


秦皇岛市第九中学

我们学校在初一年级确定“珍爱生命,关注健康”大主题,校本课,三防课,综合实践活动课都向大主题靠拢,根据学生实际和兴趣,有的班开展“吸烟有害健康”,有的班开展“安全在我身边”等,学生通过观察、采访,发现安全隐患,了结青少年的安全意识现状、通过上网或到消防队采访考察,学到安全自救的办法,在体验中收获,在活动中成长,在写计划时,即有学校的学期计划,又有教师的教学计划,甚至每个班级学生小组也有活动计划,这样学生在学校、老师的引领之下,健康茁壮成长就是实实在在的。


曾宝蓉

其实刚才大家说的“计划”,应该是由学校的整体构建和教师的个人开发与设计两种类型,如果是学校做得好的,学校可以提供综合实践的一级主题,教师再根据学校的一级主题和学生实际设计活动方案;如果是教师自己可发和设计,就必须考虑到学校的传统活动、队团活动、德育活动等常规活动,还可以与学科相结合,开发和设计出切实可行的活动方案。


毕雪梅的博客

我认为,每个地方,每个学校,都有其各自的特色和长项,每个教师也有其自己的特点,综合实践课的魅力就来自于它的不确定性,善于发现生活中需要探究的内容,善于运用每个学校、地区和个人的优势,才是其根部所在,如果形成定势,难免出现将实践课书本化的倾向,会让学生的学习趋于僵化。


rc26low

场景画面一:朝阳乍起,某小学的大门口周边的马路上,尽管已经放置了学校临时专用的马路红绿灯;尽管有按时到达校门口、尽职尽责的交警在井然有序地指挥着孩子安全地过马路,但仍然有年龄上至耋耄老人,下至年轻的小两口,越庖代俎,替孩子背着书包或其他用具,满脸恐慌,小心翼翼,手里死死地拉着儿童的衣服或小手,亦步亦趋地护送着表情不耐烦的孩子穿过马路……

场景画面二:新学期伊始,某高中或大学院校内,送孩子入学的家长们熙熙攘攘……不厌其烦地替孩子办入学手续……满头大汗地替孩子铺床、安置物品……(而孩子闲得在一旁无聊)临离开时,恋恋不舍地拉着早就心不在焉的孩子的手,千叮咛万嘱咐注意事项……离开时,一步三回头,仿佛有无穷的牵挂和不放心……

场景关键画面:(大人)拉着……(孩子的)手

场景关键词:(大孩子)心不在焉(小孩子)不耐烦

场外采访心声之一:(小孩子)他们(爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈)总是不放心我,怕我出事,其实,我最不愿意他们老跟着我,管着我,有好多同学都是自己来学校的,我也想……

场外采访心声之二:(大孩子)我都这么大了,他们还总是把我当成小孩,我干什么他们都不放心,其实我很烦……

场外采访心声之三:(大人)儿行千里母(所有的老人)担忧啊……孩子还小(在老人跟前,孩子始终是小啊)啊,出门(近者:家周围;远门,离家“很”远,本市包括外地)在外嘛,我们不舍得呀!不放心啊!唉…….

各位老师给看看,让学生询问、调查,发表看法可不可以作为课题


荣成二中综合实践回复

我认为这个主题很好呀!值得学习!我认为这个课题很好,也适合学生来做,比如从这几个情境中引申出我们的家长对孩子的教育模式的课题研究。


洛阳涧西回复

不错,但课题有些大,作为学生活动主题我的建议:主题小(小孩子问题)、面积广(多延伸)、挖的深(进行彻底)


冯老师回复

普遍的社会现象,现实的社会问题


happy

我觉得语文老师们还是应该从语言文化、社会现象入手。如汶川援助、奥运、残奥、爱国主义教育等方面,既注重结合时事,还要培养欣赏能力、分析能力。


冯老师回复

对兼职老师来说,结合本学科教学开展综合实践活动不失为一条捷径,在设计教学计划时,要考虑综合实践活动与学科教学如何相互促进。


荣成二中综合实践

我因为刚刚接触综合实践活动,有很多的东西要学习,现在我有个问题不理解,我发现小学和初中很多时候都在围绕小主题来开展活动,比如下面这个例子:

第一章模型设计与制作

第二章无线遥控车辆模型

……

而高中的综合实践活动要围绕课题研究进行的,两者是否存在区别呢?


张春芳回复

不知道李老师这是引用的哪所学校的主题目录。首先,高中综合实践活动与义务教育阶段综合实践活动所包含的领域是不同的。义务教育阶段包含四大领域:研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。高中阶段包括三大领域:研究性学习、社区服务和社会实践。其次,无论是初中小学还是高中综合实践活动课程,其内容都是活动主题。您所说的课题研究可能更多的是指研究性学习中的课题研究。再次,这里所列出的十二章内容具有明确的指向性,与其说是综合实践主题活动,不如说是学校校本课程。希望有更多的时间交流。


毕雪梅的博客

地方资源和特色也可以根据各地,各年龄段的学生特点体现在综合实践活动课计划中,总之,还是应该从宏观角度出发,各校应有一个适合自己学生,学校特点的总的教学计划,然后根据各年级能够接受的实践活动形式,细化出具体的活动计划,和具体的活动方案。


高山流水回复

同意!第一步:学校要有计划,(包括主题、目标、过程、可利用的条件、管理、制度、评价等)第二步:各年段可以围绕这个大主题根据学生年龄特点,再确定年段计划(可以用列表的形式呈现,每周的活动安排,这样会更细化些),第三步:各个教师又可以围绕这个计划定出自己的活动方案,有步骤的实施。可以多安排些机动时间,便于灵活处理。


长沙高新虹桥小学

很困惑,我的计划没有一个按计划完成的。而影响活动计划的因素也只有一个,那就是孩子们每次都不能查找到相关的资料,总是要我找大量的资料给每个小组,所以在我的计划里面,孩子们的社会实践活动要多一些。


洛阳涧西回复

越是这样,学生的依赖性越强,你就越累

应该通过评价机制鼓励学生活动,不应该代替学生活动


黄丽蓉回复

学生的学习活动方式不要局限于上网查资料上,不要只停留在让学生获取间接经验,而是应该引导学生学习方式多元化。


史双田回复

这是一个很实在的问题。综合实践活动就是找资料吗?当找不到资料,我们的计划是不是意味着失败,我们来时的路可是走错了方向?


流畅性

《怎样设计综合实践活动课程教学计划》这也是我们一线老师感到很困惑的,更是学校工作计划里最棘手的事。

综合实践活动课程是校本开发的课程,有很大的自主性,但不可是随意性的。所以,怎样设计综合实践活动课程的计划至关重要。我认为应该有以下几点内容:

首先,要有明确的活动主题。

其次,实践活动要考虑学生有足够的时间。

再者,活动的过程要有明细的要求。

最后,评价要有细则。


冯老师回复

作为课程来实施的综合实践活动,计划中需要考虑学生的学习目标、学习内容、学习方式、评价,还需要考虑课程运行的环境。


流畅性

怎样设计综合实践活动课程教学计划?我们虽然做了很多的综合实践活动的内容,但我们的这个事情,还是做成了“活动”,而没有做成“课程”。因为我们缺乏系统的、科学的教学计划。恳求同仁赐教。谢谢!

我知道综合实践活动课程没有统一的教材,但教学计划的设计总有一些规律吧。


冯老师回复

课程与活动的区别在于课程具有4大要素:目标、内容、方式、评价,建议您从这四个方面设计教学计划


洛阳涧西

不走出校门就没有办法实现真正的“社区和社会实践活动”,不出校门也可以进行社会、社区实践活动,但是有点“纸上谈兵”的意味,??


冯老师回复

不出校门确实也可以开展综合实践活动,但是,总不走出校门,开展的肯定不是综合实践活动,充其量是虚拟的综合实践活动。


dwqhlf

实践不出门,会有假,实践若出去,又怕伤,责任不敢当。说明综合实践活动课没有得到家长们的有效认可。让我想起了中日夏令营的落败。

所以计划中,应该有宣传计划。


张春芳回复

您的建议很好。这确实是需要学校和教师做的一项工作,争取家长和社区的支持。


shkljzx

全体教师要严格执行课程计划,强化教学法规意识,采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法,加强课程计划的执行和管理,努力做到“上足、学好”,促进学生全面发展。

1)提高教师个体自我检测反思能力,做到“课课清”。领导了解掌握教师教学的第一手资料,以对症下药,便于指导。

2)建立学科教学质量分析例会制度,定期对班级、学科、学生的教学质量达到程度进行分析,并制定相应的补救提高措施。


荣成二中综合实践回复

这位老师说的质量分析制度值得学习,可是我们如何来设置这个环节呢?这是我更想学习的!


佟红芝

综合实践活动的评价体系,首先要重视评价的过程性,包括学生在活动中的情感体验、参与程度、投入程度、学习方式等表现,及时评价将促进学生能力的发展,保证活动的顺利展开。其次,倡导评价的多样性,对学生的评价可采用自评、伙伴评、教师评、家长评等不同形式。再次,关注评价的反思性,在每一次活动的进行过程中或结束后,要经常采用发放问卷、同学辩论会、师生访谈会等形式来引导学生在评价的基础上反思自己在实践活动的得失,恰当规划未来的行动。


三、教学计划是动态的、开放的、不断优化的

pdc123

综合实践活动课的计划一直是制定容易,实施难,一个学期下来总是发现许多目标并不能实现。


冯老师回复

说明计划的可操作性不强,还需要不断改进,增强可操作性。


张春芳回复

我是这样来思考的,在学期末对自己所指导的综合实践活动进行总结时,反思这一过程,就会发现为什么有的目标没有实现,分析一下原因,在下一次制定学期计划时就可以做适当调整,从而使我们所制定的目标更有针对性、更切合实际。

这里有部分资料或供您参考:

综合实践活动的课程目标如何分类细化

/cc/zdcl/200808/430.html

教师实施指南一:主题活动目标设计的方法(1)

/cc/zdcl/200808/104.html教师实施指南一:主题活动目标设计的方法(2)

/cc/zdcl/200808/106.html

教师实施指南一:主题活动目标设计的方法(3)

/cc/zdcl/200808/107.html


荣成二中综合实践

各位专家、各位老师,你们好!

我想问一个问题:我是第一次真正的开讲综合实践活动课程,在做计划时,无从下手。虽然从网上看了一些案例,也向张春芳老师请教了不少,随后制定了一个初步的计划,但是,在讲了两节课后,发现计划不太好,需要重新修改。这可怎么办,以后会不会在出现类似的问题?


沈旎回复

会有一个过程,起初由于对过程把握性不强,导致计划和实施不合,这时在根据学生情况对计划进行调整的同时,需要反思,计划的哪些方面容易出问题,经历了这样的过程,老师制定的计划也会更切实可行。

老师在包容学生成长的同时,对自身的成长也需要保持宽容和耐心。


陈玲回复

我也有和您一样的经历和困惑,我想这与我们指导教师本身素质以及学生的学情特点等多方面都有关系,变化并不代表我们的活动是失败的,相反变化代表了一种提高和一种超越,我总是在提醒自己不要害怕变化,只要我们的主题目标不变,变化又何妨?可以把自己的每份计划保留原稿,相信在这一主题结束以后收获最多的还是我们自己。


张春芳回复

同意陈老师的观点。变化有积极和消极之分。积极的变化是我们希望发生和看到的,对其的充分把握和引导不用多说。我们担心的是一种我们不希望发生的消极的变化与生成。其实,对这一现象,我们不妨将其看成一种发生的必然来看待,将其作为提高我们指导能力的一个切入点,在这一过程中,在与学生一起发现问题解决问题的过程中,我们也获得了与学生的同步成长。


荣成二中综合实践回复

是呀!我在第二节课上课前发现学生根本对第一节的内容理解不深,(第一节课做研究性学习活动内容和过程的简介)于是,我感觉第二节不应该再按计划进行了,需要调整。


洛阳涧西回复

我认为这就是计划的特点,是根据活动而变化的,是适合学生、学校、课程、教师的发展而变化的,是不断成熟的,没有变化的计划不叫计划,叫规定,是执行用的。

计划只是一学期打算进行的一些主题活动,有可能因为部分活动周期过长而错过一些定好的活动,也会根据实事改变一些主题活动,这都是正常的,比如5月份部分学校进行的有关地震的活动,可能都没有在开学初(3月份)定在计划里。

尽管如此,我们仍旧须有制定一个计划,有了计划,就是再改动,我们也是处于主动地位,游刃有余。


爱林的博客回复

正因为综合实践活动课程没有固定的教材,所以我们不能定个一成不变的计划,可以在每学期构想一个大体框架,在其中留下灵活变动的余地,这样既不致于打乱仗,也可以随着情况的变化略作调整。


冯老师回复

计划是动态的,所以才需要设计,设计没有最好,只有更好,您一定会在不断的实践、反思、修改中使计划得到优化。


荣成二中综合实践

是呀,冯老师正像您所说的,“计划是动态的”,我担心计划经常改变会不会影响教学进度,年终完不成任务.