石桥乡中心小学

首先必须认清课程目标，把握开设课程的目的！

枣庄东方国际学校

要善于结合本地课程资源，进行有计划的有序列设计活动

实践愚公

2003年以来，我校依据学校所在地域特点，利用学校现有的教育资源（城郊结合部的地域优势、校园内500平方米空余土地、热爱祖国传统医药文化的师生以及具有柳州地区地域特点的1000多种常用中草药药物资源等），以邓小平教育要“三个面向”理论和陶行知教育思想为指导，以专家引领和校本培训为平台，提高教师的自身素质与指导能力，组织和指导各年级学生开展“从百草药种植实践活动中培养学生的创新素质”课题研究和科技创新综合实践活动，结合综合实践活动、语文、数学、科学和美术教学等学科课程教学实践和课外兴趣活动等，充分利用学校“百草药种植园”活动基地、实验载体和育人功能，组织学生开展对常用中草药的种植、培育、护理以及对药物外形、生态特点和药用功能的识别、实践和探究的实践活动，努力培养学生的科技创新意识，提高他们的综合素质；同时，也最终实现了使综合实践活动课程与实施素质教育的有效相关。这是一个有益的经验。

冯老师　回复

百草园基地就是你们的特色，建议你们系统的总结一下经验。

满园春色

我们生活的环境不同，实践的具体内容也不太相同。现在我们全国的学生使用的教材不是也不统一要求了么？综合实践活动的课程资源更得因地制宜，符合当地的实际情况。所谓的教材只是个例子，教的是方法。内容根据实际情况来选择。内容选择的重任就落在了教师的头上了，教师没灵敏的嗅觉能行么？

崔丽君

行为的：

1、角色的，综合实践活动的指导老师，一定从讲台上走了来，与学生站到一起，不仅表示了位置，包括了态度、角色和平等以及关系。

2、体验和践行准备要求学生做的，唯有体验才能掌控。

3、规划计划，对综合实践活动主题规划，活动计划，达到目标等都应有详细的思考和准备

资源准备：

1、组织协调，将所有学科做为最主要的活动资源，最好活动能对学科起到积极作用，正相关。只有这样才能得到同行的支持，主题来源也会相当相当广泛。

2、与社会相关单位实现双赢性合作。这样会挖掘无限宝贵的课程资源。

3、调动家庭力量，充分利用家庭和社区资源。

shkljzx

大家好！我是大连市沙河口区中学生劳动技术中心苏斌，我们中心在建设运行阶段领导教师做了如下准备

前期：07年1月——7月考察收集材料形成中心课程规划

招聘教师到位：1、进行中心课程规划培训

2、教师根据中心课程规划结合自身实际申报课程1——2门

3、教师根据申报的课程购置相关书目、搜集信息

4、教师进行初步课程设计开发

5、反馈修改课程设计

落实课程阶段：开始做开课准备，教师集中说课、评议。所有任课教师抽签、按序逐一说课，其他教师点评。展示课程设计和相关课件，点评反馈修改。

课程实施调整阶段：1、根据实际教学效果反思、点评、修改课程

2、根据不同教育对象调整形成新的课程内容

3、开发新的课程

课程资源形成阶段：1、教材开发培训

2、教材编写

3、教材修改，再培训

4、教材形成提高

5、教具研制开发

shkljzx

综合实践课程基于学校，立足学校，为了学校，学校应该努力建设适应本校特点的研训文化。

一、案例分析唤起教师专业的自觉性

二、共同学习提升教师专业的紧迫性

三、教学设计促进教师专业的目的性

四、反思互助激发教师专业的主动性

五、专业引领凸现教师专业的有效性

六、制度建设保证教师专业的规范性

“案例分析、共同学习、教学设计、反思互助、专业引领、制度建设”是我们在校本研训中形成的一种研训文化，使教师有了充分准备，它在某种意义上促进了沙区中学生劳动技术中心教师专业化的快速发展。

shkljzx

我们以申请教育部基础教育课程改革委托项目“综合实践活课程研究与实验”项目子课题——“综合实践活动课程资源开发与实验研究”立项为契机开展校本研究。校本教学研究是学校教师集体中的横向交流与合作，是教师之间通过分析、探讨、研究解决教学中存在的问题，可以提高教师的群体素质，促进学校的发展。

秋天的阳光　回复

以课题带动学校常态化实施，这个思路非常好！