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课题指南

加强专用教室建设,助燃综合实践活动的星星之火

文章来源:“实践基地课程平台”微信公众号 发布时间:2018-11-26 浏览次数:2172

2001年综合实践活动课程试验以来,各地的综合实践活动课程的实施如星星之火,总难燎燃。以提升学生核心素养为目标的综合实践活动课作为各个学校、基地的校本课程,不仅要有好的教学设计,也要依托综合实践活动专用场馆教室,实现课程装备化、装备课程化的基本原则。课程脱离装备(环境 、工具、信息)不好实施,教育装备如果不考虑课程的需要,不考虑教学的需要,就不能进入中小学教育装备。

 

 


 

关于综合实践活动专用教室、场馆的建设是从实际工作中发掘问题、提炼经验,具有科学性、前瞻性和合理性。其基本原则是课程装备化,装备课程化。专用教室是基于综合实践活动教学的专用教室,体现综合实践活动教学的实践性、体验性,也是落实综合实践活动有效、常态化实施的必要措施,专用教室的建设体现了现代学科教育的场景、理念和功能。专用教室按功能分为通用型综合实践活动室和专题综合实践活动室两大类:

通用型综合实践活动专用教室建设

设计与制作区:头脑风暴、方案设计、制作、交流、展示;

资料查阅区:网上资料,科学视频,图书资料,技术方案等查阅;

作品展陈区:陈列学生的设计方案,作品;陈列成熟作品的方案与样品;

零件与工具区:各类制作工具,如金工、木工、电式工具、3D打印机、激光切割机,制作用的耗材、硬件存放等;

测试与实验区:各类测试设备及操作台,如机器人测试台,编辑体验台、震级台、风力台等。

专题型综合实践活动室建设

环境氛围,按照专题教室教育的内容进行设计,紧扣专题,为学生提供沉浸式环境,提升兴趣、激发问题意识;

功能布局,根据专题教育的需要进行空间功能布局,以满足教学实际需要为目标;

专用设备,专题教室一般都有特定的设备,采购的设备要围绕专题教育的内容考虑,以实用、能用、好用为目的;

配套软件,专题教育的课程内容一般非正常渠道能够获得,建议建设专题教室的学校要考虑软件与课程和硬件的配套;

配套课程,必须有与学校年段相符合的课程,满足不同年段的教学需要,包括教师指导用书、课程评价、学生学习单等;

教师培训,专题教育必须提供可操作性的教师培训方案,保证学校教师会用、爱用,否则会成为摆设。

《义务教育综合实践活动教学装备配置标准》对专用教室的硬件、软件建设提出了明确的要求:

综合实践活动硬件要求

开源性:设置通用接口,主板、元件、编程等适配市场上更多结构件、电子元件和软件,满足师生创造、生成的需要。

适用性:具有易于上手,安全可靠,耐用性等原则,适合中小学生低高年段探究的需要。不同年段应该有不同类型的包装。

课程化:综合实践活动硬件是为课程服务的,它的开发或采购应以课程先行为原则,根据课程的需要选择设备,或在硬件开发时充分考虑到不同年段的课程需要。

经济性:硬件是学校易损易耗的投入,应以经济济为原则,以能用、实用、耐用为原则。不追求外观新奇,只看不用,华而不实。

综合实践活动软件要求

情境导入资源。帮助学生理解情境,进入情境,激发问题意识。建议是视频、图或AR等形式资源。

过程助教与拓展资源。助教资源是基于设备使用的技能、方法指导性资源,帮助老师了解设备、懂得使用设备与耗材。拓展资源是帮助拓展学生视野的内容,形式包括视频、图纸等。

教师教学ppt 。教学PPT是检验教学设计是否实用的有效手段,PPT一方面检验课程的实用性,另一方面帮助老师理解课程与设备。

学生学习资源。学生学习资源包括学生学习任务单,帮助学生理解课程背景的视频、技术性指导视频等。

专用教室的建设不仅包含综合实践活动场馆,也包含综合实践活动网络平台,即综合实践活动学习平台的建设:

综合实践活动学习平台建设

支持教育行政(业务)部门了解学校课程动态数据,给出指导性建议。方便对学校综合实践活动课程的过程管理。

支持构建校园内课程云平台,支持学校选课、备课;支持老师随时随地进行课件的编辑、上传、下载和实施教学。

支持对学生学习过程的管理,如实践过程中的成果管理、交流过程管理、评价管理和档案管理。

支持学生有自己的帐号,学生通过平台进行成果上传、交流评论、小结和查看自己的成绩。

搭载学生综合实践能力评价体系,让评价具有指导性与发展性。

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