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基地风采

周村区中小学生社会实践基地的概况

文章来源: 发布时间:2015-12-09 浏览次数:888

周村区中小学生社会实践基地的概况


一、周村区中小学生社会实践基地的概况

周村区中小学生社会实践基地于2002年6月建成运营,是团省委青少年校外教育工作联席会议检查团在2004年下半年对我市检查验收合格的四所青少年校外活动场所之一,是全省第一批拨付专项支持资金的社会实践基地;是周村区关心教育下一代委员会命名的“周村区青少年实践教育基地”。自基地的创建、运营开始,我们一直进行积极探索,积累经验,认真工作,并取得了一些成绩,我区社会实践活动开展的情况先后被中央电视台、省市区电视台、现代教育导报、淄博日报等新闻媒体多次报道,被誉为中小学生社会实践活动的“周村模式”;省教育厅领导、省青少年校外教育工作联席会议办公室李春光主任、市教育局领导多次来我基地检查指导工作,对我们的工作一致表示肯定和好评;同时更得到了社会各界的认可和赞誉。截止到2009年11月,我们基地已成功组织了165期合计38176名中小学生参加了社会实践活动。


周村区中小学生社会实践基地的创建是全面实施素质教育的必然选择,是培养学生创新精神和实践能力的一项重要举措,是为了“使周村的孩子接受更好的教育”而奉献给全区广大中小学生的一份厚礼。她着眼于学生的全面发展和终身发展,着眼于学生实践能力和创新能力培养,让学生走出课堂,走出校门,走向社会,走向大自然,亲自动手,参与实践,开展体验式、探究性学习。为每个学生健康成长和全面发展创设一个良好的发展空间。


周村区委区政府、区教体局为了整合全区教育资源,实现教育资源共享,充分发挥资源的教育功能。今年11月底完成了周村社会实践基地向职业中专的搬迁工作,为我区实践基地的进一步发展提供了难得的机遇,注入了强劲的动力。实践基地现有可供600名学生同时参加活动、实践、生活的教室、宿舍、食堂餐厅、浴室。根据周村地域特点,开设了具有周村特色的地方课程。以培养动手实践能力和创新精神为主的活动有:“刻瓷”、“陶艺”、“木刻”、“剪纸”、“十字绣”、“七巧板”、“布贴工艺”、“石膏彩绘”;以活动为载体,突出“安全常识教育”的活动有“汽车模拟驾驶”、“逃生训练”;以“珍爱生命、关注健康”为主题的活动有“生命科学”;以突出“安全用电常识教育”的活动有“电子制作”;有争做家庭小主人,以“感恩教育”为主的活动有“烹饪”、“生活常规教育”;有“文明礼仪教育”;有以强化情感态度价值观教育为主的活动有“紧急逃生”、“步调一致”、“南水北调”、“铺路搭桥”、“智力电网”、“匍匐前进”、“信任背摔”等拓展训练;有以“爱国主义教育、爱家乡教育”和“磨练意志品质”为主题的活动有到淄博市革命烈士陵园的“远足训练”;有学会收集整理数据、分析综合、提出自己观点的活动有“社会调查”和“参观周村古商城”;有展示学生才艺的“文艺晚会”;有强化纪律和生活习惯的活动有“军训和内务整理”;有培养锻炼学生组织协调管理能力的“分队、大队干部竞选演说和使用”;还有观看爱国主义教育影片为主的“电影晚会”。我区社会实践活动小学生以动手实践、创新为主,中学生以动手实践、创新、拓展训练为主。内容丰富、特色鲜明、形式灵活的活动模块,为学生的全面发展和健康成长提供了一个广阔的发展空间。


二、我区开展中小学生社会实践活动的目的意义


人的成长是各种能力慢慢生长的结果。播种一种思想,收获一种行为;播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种命运。习惯改变命运,态度决定成败,思想造就未来。社会实践的活动目标不是将知识目标放在首位,而是比较强调情感(包括态度、意志、动机)和能力目标。要求实践活动的每个模块做到,“块块有乐趣、处处有知识、事事有锻炼、时时受教育、人人有提高、个个有收获”。通过开展一系列社会实践活动,强化学生“四种意识”:集体意识、合作意识、劳动意识、责任意识;提升学生的“四种精神”:团结协作精神、吃苦耐劳精神、独立生存精神、创新精神;培养学生的“四种能力”:动手能力、协作能力、生存能力、创新能力。使学生学会“在合作中竞争,在竞争中合作”,理解“实践是更重要的学习,创新是最根本的超越”的深刻含义,达到“从实践中学习,在探索中创新”的目的。每一项活动都有具体的活动目标,学生在活动中通过“试试我能行、拼拼就能赢”的亲身参与体验,感悟活动过程,体验活动目标,并随着活动的开展不断生成新的目标。使学生在活动中寻找一个岗位,获得一种感受,明白一个道理,享受一次成功。在集体生活中体会“尊重别人,也尊重自己;给他人方便,也给自己方便;令他人舒适,也令自己舒适”这一礼仪精髓;学会尊重别人和宽容别人,对他人的帮助心怀感激之情,并随时乐意帮助别人。在室内外的各项活动中,注重培养学生的集体主义观念、团队意识和步调一致的全局意识;使学生懂得个人的无私奉献对团队取得胜利的重要性,理解坚持就是胜利的必要性;在不同的活动过程中,学会正确分析看待自己和他人的长处、优势和不足,善于取长补短、扬长弥短;在各项活动中,学会正确及时地与他人进行沟通交流,懂得感恩与感谢;在食宿等生活中,学会主动的适应新环境、适应艰苦环境,学会自理自立自强。对学生参加活动的评价,注重过程性评价和终结性评价(作品展示、社会调查报告、活动过程记录、总结等),采取自评、互评、师评相结合,注重过程性评价和激励性评价,以激发学生参加活动的积极性和主动性。


活动内容涵盖社区服务、社会实践和劳动与技术教育。活动模块的设置贴近新课程计划和学生身心成长实际,以实施素质教育为目标。重点强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。特别关注体现学生个人、社会、自然的内在整合,关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。学生通过参与活动,获得直接经验,强调动手与动脑相结合,发展实践能力,形成初步的技术意识和技术实践能力,培养劳动观念,磨练意志品质,增强社会责任感,提升学生的精神境界,使学生的人格臻于完善。使学生真正体验感悟到“实践是更重要的学习,创新是最根本的超越”的真谛。


三、扎实开展丰富多彩的实践活动


组织开展实践活动,让学生走向自然,走向社会,不仅能全面落实新课程目标,更重要的是能够使学生获得自主发展的体验,提高个人综合素质。

几年来,我区实践基地以自主性实践活动为途径,以活动模块课程开发为基本形式,以提高中小学生整体素质为目标,不断创新、优化实践活动的内容设计、组织方式,进一步落实实践活动的实效,探索了一条可持续发展的实施素质教育的新路。


学生综合素质的提高,不仅要有好的实践基地,更离不开丰富多彩的实践活动。第一方面精心设计一周实践活动内容。我们在设计实践课程内容时,十分注意体现学生的兴趣,把活动与课程学习结合起来,与育人结合起来,与合作性学习、研究性学习结合起来。比如烹饪课,我们确立的指导思想是:让学生在做饭中体会劳动的艰辛,增进对父母的了解,学会自理。内容是:学生自己摘菜、洗菜、切菜、生火做饭,自己吃,最后写出总结体会。活动过程中,有的学生不会切菜,有的不会炒菜,有的做菜忘了放盐┅┅;活动结束后,有的学生相互埋怨,有的去热烈的讨论交谈,谈论感受。我们及时让学生进行总结,写出做饭的过程和体会,不仅使学生练习了说明文的写作,学会了如何做饭,更重要的是学生思想深处受到震动。另一方面,精心组织每一期实践活动。首先为确保我区中小学实践活动的正常开展,区教体局每年以文件形式对实践活动做出安排,全区相关中小学校按照教体局确定的顺序,轮流到实践基地实践一周。其次实践活动的实效离不开多角度全方位的活动评价。我们制定完善了各项规章制度制度。如《派出学校管理评价办法》、《派出学校带队领导教师管理评价办法》、《实践基地学生管理评价办法》、《实践基地教师管理评价办法》、《优秀学校、优秀带队领导、优秀带队教师、优秀辅导教师评选办法》、《模块安全操作规程》、《实践活动教师上课规范》《白天、夜间值班工作流程》等。将检查结果分别记入对派出学校的评估考核和对学生的素质评价中,对基地、派出学校重点评价在活动中的组织准备工作和指导活动的质量,通过派出学校教师、学生评教和日常工作检查,结合考核细则。以百分制给予计分。对各个分队评价,主要是基地教师评价各个分队的整体活动质量,带队教师评价一日常规质量。对学生活动的全过程评价主要由基地指导教师和学校带队教师评价学生整个活动过程的质量,包括活动成绩、日常行为习惯的养成、总结体会等。整个评价环节体现了“以赛带评,以评促改,以奖促优”的思路,实现了实践活动的良性循环。


此外,为发挥基地时时、处处、事事育人效应,在每周活动中,我们充分利用一切可以利用的时间,穿插安排大队、分队干部竞选、电影晚会、内务整理、篝火晚会、歌咏比赛等多项内容,既给予学生以展示才华的机会,丰富了基地生活,又对学生良好习惯养成起了强化作用。


四、实践活动硕果累累,社会各界反响强烈


社会实践活动使课堂学习和社会体验结合起来,使学生形成积极向上的情感体验,增强对社会的使命感和责任感,并由此获得深刻的生存体验,使每个学生的学习生活更充实、更有趣、更有意义和富有创造性。



美国著名教育家杜威说过:“人的成长是各种能力慢慢生长的结果”。播种一种思想,能收获一种行为;播种一种行为,能收获一种习惯;播种一种习惯,能收获一种品格。当代中小学生有着知识丰富,信息量大,思维活跃,聪明伶俐,能言善辩,接受能力强的优势,但也有部分同学存在着贪图享受、厌恶劳动、以自我为中心、不懂惜物、娇气惜力、自私、麻木、怯懦、自理、自立能力差的缺憾。还有理论知识丰富,动手实践能力差的不足。社会实践活动对学生的教育是全方位的,实践基地是提升学生精神境界、道德意识、完善学生人格的阵地,可以帮助学生改变学习方式,激发学生学习兴趣,拓展发展空间。在社会实践活动中,在“我能行”的亲身体验中,每个学生需要寻找一个岗位,扮演一个角色,获得一种感觉,明白一个道理,养成一种品质,学会一种体验,享受一次成功。他们需要学会洗衣、做饭和整理内务,离开家长的呵护,学会独立生活。集体就餐和住宿,是锻炼他们自理能力和良好生活行为习惯的极好机会,在这个温暖的大集体中,他们能够体会到“尊重别人,也尊重自己;给他人方便,也给自己方便;令他人舒适,也令自己舒适”这一礼仪精髓。


到大埠山、马鞍山远足训练,学生进一步了解周村的历史,周村四次解放的过程,“一马三司令”的抗日英雄事迹,淄博市革命烈士陵园的建设及每一部分建筑的深刻含义,经过近30里路的长途跋涉,学生在迎接挑战、克服困难、磨练意志的过程中,体验成功。社会调查,让学生学会了解分析地方经济发展状况,了解农村生活水平和风俗习惯,了解“金周村、旱码头”的发展前景,培养建设家乡的情感。在军训中,发扬“流汗流血不流泪,掉皮掉肉不掉队”的顽强拼搏精神,学习军人铁的纪律,培养集体意识,在室外拓展体验训练中,培养学生的团队精神和合作能力,培养学生的坚持就是胜利的精神和抗挫折的能力,体验无私奉献对团队胜利的重要作用,培养学生的自信心和在恐惧与困难面前敢于迎接挑战的勇气。


实验中学的《感受生活》报道、周村三中组织学生开展“小小厨师——为家长做一个菜”、“班干部竞说轮换制”等活动都充分证明了学生、教师、家长、社会对学生参加社会实践活动重要性与必要性的认识和认可。一位初三学生家长说:“实践活动让孩子学到了书本上学不到的知识和技能,开阔了视野,短短一周,孩子有了明显的变化。”一位五年级学生家长说:“社会实践活动使学生早一点认识社会,增加社会经验。但时间较短,建议多组织此类活动。”区人大、政协委员视察社会实践基地,给予了充分的肯定。我校的社会实践活动在学校、学生、学生家长及社会各界中,引起了广泛关注。中央电视台、省市区电视台、现代教育导报、淄博日报等新闻媒体多次进行宣传报道。陕西定边、日照市、博兴县、邹平等各地的社会实践基地的领导教师,都到我区基地进行考察交流。我区的社会实践活动在省内外产生了良好反响。

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