中国陶行知研究会实践教育分会平台
推荐资源

走进保定天鹅小学-学生资源课程化建设

文章来源: 发布时间:2018-01-15 浏览次数:1392

书名:走进保定天鹅小学-学生资源课程化建设

作者学校:崔洪宇李秀云(保定市天鹅小学)

出版时间:2010/4

出版社:天津教育出版社

定价:16.00

简介:《学生资源课程化建设》以小主题活动为载体,选取学生感兴趣、有意义的活动主题,内容的选择既遵循学生的认知能力和接收能力,又贴近学生的社会和学习生活,体现了“校本教材注重学生的实践和体验,提倡学生个性发展”的特点。



专家总序

综合实践活动校本化课程开发

总序 郭元祥


*新课程实施以来,“校本”的理念深入到每个校长和教师的心田,“校本研修”“校本管理”“校本教研”“校本课程”等字眼时常见诸报端,应该说,这是新课程的贡献之一。校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分,是根据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等要求开发的,满足学校对学生发展的具体要求而设置的课程。它与国家、地方课程有机结合在一起,对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着不可估量的作用。校本课程是各个不同学校对国家、地方课程的必要补充,遵循一切为了学生发展的基本理念。本课程可以针对学校、学生实际发展水平的差异及时做出调整,切实根据学校的办学特色、学生的兴趣、爱好、特长和教师的特点,有效的安排教学内容,保证教育目标的实现,从而更好的促进学生全面、自主、协调的发展。校本课程与国家、地方课程相互依存、互为补充,对丰富和充实课程体系具有重要的现实意义,校本课程对于学校争办特色学校,丰富学校校园文化,实现教育资源的整合具有指导意义。


1.综合实践活动型校本课程对形成学校办学特色具有重要的推进作用学校办学特色的形成有赖于学校整合方方面面的资源,从学校实

际出发,走一条“人无我有,人有我优,人优我特”的办学路子。综合实践活动型校本课程能有效地扎根于学校的实际,达到“学校传统”与“现化办学理念”相交融共辉映,从而推进学校办学特色的形成。


2.综合实践活动型校本课程能促进学生实践能力和创新精神的培养综合实践校本课程注重学生的实践和体验,提倡学生个性的发展。在综合实践活动的设计、开发和实施过程中,鼓励学生自主选择,自订计划,将学生的兴趣和需要置于中心地位,促进学生个性发展。教师是帮助学生去发现、组织和管理,帮助学生不断提高选择意识和能力,从而逐步让学生学会发现,学会探究,学会创造,初步形成善于发现问题和解决问题的能力,萌发创新意识。


通过综合实践活动学科延伸课程化的实践有力地促进了学校与社会的和谐发展、应试教育与素质教育的有机结合以及教师与学生的共同进步。

作者简介

崔洪宇:

1972年生,本科学历,小学高级教师,历任语文教师,班主任,教导主任,副校长,校长.2003年4月任保定市天鹅小学校长兼党支部书记.多年来的潜心学习和探索实践,使学校的办学效益显著提高.担任国家级和市级两个课题研究的主持人.荣获保定市义务教育先进个人,语言文字工作先进工作者,新市区优秀教育工作者,新市区优秀教育工作者,"普九"巩固提高工作先进个人,优秀共产党员等荣誉称号.

*李秀云(保定天鹅小学)


内容目录

主题一:叶趣/1

主题二:牙齿与健康/10

主题三:我们身边的动物/15

主题四:早餐的学问/23

主题五:社区"白色污染"现状调查/32

主题六:筷子的学问/45

主题七:走进广告的世界/50

主题八:家乡的水资源调查/62

主题九:当家与理财/78

主题十:十字绣/87