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黑龙江省延迟开学期间普通高中 综合实践活动学科线上教学指导意见

文章来源:黑龙江教师发展学院 发布时间:2020-03-06 浏览次数:2918

黑龙江教师发展学院 王林宝

近日,黑龙江教师发展学院研制颁布了《黑龙江省延迟开学期间普通高中各学科线上教学指导意见》,作为一场新的教与学模式的“革命”,也是新时期教研转型的生长点和实现普通高中育人方式转型的重要契机。

 

“黑龙江省延迟开学期间普通高中综合实践活动学科线上教学指导意见”(以下简称 《指导意见》)在庄严院长、金春兰主任领导下,教研员王林宝经调研需求、分析学情、搜集资料、专心研究,从指导思想、教学原则、教学要求、保障措施四个部分阐述了《指导意见》内容,两周来已经对黑龙江省延迟开学期间开展线上教学的具有重要的指导作用,下面是《指导意见》的主要内容。

一、指导思

认真贯彻党中央关于新冠肺炎疫情防控工作部署,落实省教育厅《关于做好新冠肺炎疫情防控期间中小学相关工作的通知》(黑教疫指函〔2020〕9 号)、《黑龙江省教育厅关于延迟开学期间中小学线上开课的指导意见》(黑教基二函2020〕41号)等文件精神,结合黑龙江省高中综合实践活动学科各地市调研的实际情况,整合网络教学资源线上教学等工作,依据教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》,结合疫情防控期间特定条件准确把握课程性质理念、课程目标、课程内容和活动方式、学校课程实施规划和管理、评价的表述要求,深入学习领会省教育厅和教师发展学院疫情防控期间对综合实践活动课程内容提出的具体要求,形成了黑龙江省延迟开学期间普通高中综合实践活动学科线上教学指导意见的指导思想。

二、实施原则

1.整合性原则

充分理解《中小学综合实践活动课程指导纲要》,结合实际对综合实践活动的主要内容:研究性学习、劳动教育、职业体验、生涯规划、党团班队、家庭实践等相关内容制定完整的线上教学工作方案,内容组织要结合年龄特征、生存环境,均衡考虑自然、社会和自我的内在关系,强化科技、艺术、学科知识、道德的内在整合。

2.实效性原则

凸显综合实践活动在转变育人方式中的重要作用,基于家长是学生教育的第一责任人,发挥出疫情期间多数学生家长有时间充分的优势,达到教师、家长、学生的密切交流,学用相长、学有所思、学有所长。

3.自主性原则

线上教学不是以教为主,是教师和家长的双指导下的学生自动学习,自治、自主、自学,突出学生主体。学生选择相关的活动主题以小组线上合作的方式进行,教师是指导者、合作者、参与者,积极鼓励学生全面阅读查找搜集信息、线上讨论交流等方式开展联系实际的深度学习、深入思考、亲历亲为。

4.发展性原则

线上教学要做到学以致用、密切联系真实生活且服务于生活,注重创新性和原创性,鼓励个性化思考和加强爱国主义情操培养,教、学、评一致,知行合一,实现五育并举突出学生全面发展。

三、主要内容

1.线上教学的准备

1)研制课程计划

研制课程周计划和月计划,总内容量不宜过大,密切结合疫情的实际情况,正常开学后能够持续进行。教师要与同行交流线上教学好的主题与做法,主题内容的确定由指导教师和学生共同确定,积极鼓励学生自命主题和小组共同选题,可以参考后面提供的参考主题内容,主题数量一定不宜过多,建议每个学生有1个主题,最多参与承担2个主题,正常教学后要继续完成主题探究。用纸上教案文字拍成照片代替板书,重点写明教师指导主题探究过程重要环节的指导内容。研究性学习的主题提倡深度探究、深度学习,防止浅尝辄止,参考《中小学综合实践活动课程指导纲要》中的主题考察探究在活动准备阶段、活动实施阶段、活动总结阶段的教师指导要求。

2)平台、师生硬件准备

不一定是选择功能强大的平台,关键看实情和内容是否需要,平台适不适合本主题教学。有的时候最简单的技术,往往是最好的。

学校和教师要了解和帮助贫困家庭学生做好硬件准备,包括终端设备手机、电脑和WIFI,可以协调社会、社区、学校、同学、政府共同伸出援助之手,并指导应用。

3)备课

提倡教研组线上备课,跨主题内容与学科教师同行密切配合协同指导。与班主任沟通协调好,尤其是实施综合性主题的教学内容取得班主任的支持与配合至关重要。个别主题内容可以上报学校,统一实施,纳入学校整体管理、指导实施的线上教学任务。教师线上教学指导学生课前梳理提交问题清单、老师提前公示学习要求清单。

为便于家长简单快速理解综合实践活动课程,教师可以写一封600字内的《致家长关于综合实践活动课程说明的一封信》。

教师要依据本地、本校、本班学生的实际情况和疫情的不断变化及时调整教学指导方案和进度,为开学后正常轨道教学打好基础。参考文件《黑龙江教师发展学院关于新冠疫情背景下落实“停课不停学”做好全省中小学延期开学准备工作的指导意见》(黑教院函[2020]8号)。

2.线上教学内容选定

除了参考《中小学综合实践活动课程指导纲要》附件一的高中学段27个主题之外,还可结合本地、本校、本班学生的实际情况确定教学内容,内容一定要充分突出本学科教学内容的自主性、实践性、整合性、生成性、创新性、连续性的特点,以下密切当下的主题内容可以作为研究性学习选题参考:

《围绕口罩为核心主题的跨学科研究性学习》

《疫情期间发现身边的正能量》

《为疫情中病毒感染者的痛苦我能分享担当什么》

《疫情期间我形成的良好习惯深入思考》

《一次特殊的线上团队会活动》

《我线上整理的同学亲人抗战疫情事迹》

《战疫和战役的初步思考》

《疫情期间的健身秘笈》

《做美食来分享疫情期间的痛苦》

《疫情期间我对职业体验和生涯规划的深入思考》

《疫情过后新学期班级文明机制的建议》

《用我的长处为战胜疫情出把力》

《用我的学科知识来认识病毒和疫情》

……

3.线上教学组织形式及方式选择

提高境界和认识,积极参与学习各种平台技术。线上教学对多数教师是个新鲜事,但在信息时代大家对此方式不陌生,教师更不要有抵触情绪,也可以向学生学习媒体技术,部分学生优于教师掌握媒体技术应用已经普遍。教师要自学做好主播的基本常识,如语速、服装色彩、仪表、播放背景、简易设备、防止画外音等基本常识,提升高收视质量,班级微信群是常用的方式之一。

学校整体设计安排各学科的课时数量,建议疫情期间综合实践活动周课时可以适当增加,每周3-4课时,疫情过后再适当减少综合实践活动课时,每次线上授课集中时间30分钟内为好,教师要充分备课,尤其备授课的呈现形式,提高30分钟的效率,确保课程质量。综合实践活动课程在高一、高二学年实施,高三学年学校依据实际情况而定。

教师可以采用直播、录播、联播(两个或多个班同时播)、音频资源、微课、电子资料、网址链接、PPT等方式提升教学质量。

密切联系家长,争取家长的配合,有特长和精力的家长可以参与支持到线上教学的助教中来,教师与家长共同提升学生的人生观和世界观、核心素养。

线上教学要关注个别学生和学困生,争取一个不能掉线,个别在外地和未返城的学生可以采取适当方式弥补。特殊时期更要尽到教师的人情关怀,疏导学生的学习压力、逆反心理和提高学习动机、促进身心健康发展。参考文件《黑龙江教师发展学院关于疫情防控期间做好全省中小学开展线上教学的指导意见》(黑教院函[2020]5号)。

4.线上教学资源选用、开发及使用

基于综合实践活动课程内容的预设性和生成性特点,线上教学的资源选用、开发及使用也可以参考省教育厅推荐的综合实践活动资源包教材和教参。结合线上教学的特点,教师要预见线上教学传播的不可逆性,以及网络传播的广泛性,做好线上教学资源选用、开发及使用,打造教师个人的线上教学风格。

线上教学的教师的参考资源有:教育部基础教育课程教材发展中心指导的中国教研网(教研网、中国教师研修网、知行云课堂)、(上海的)第一教育、黑龙江省教育厅和黑龙江教师发展学院官网、(华中师大的)实践基地课程平台、(华中师大的)中国综合实践活动网、(北京教科院的)研学头条,还可以参考钉钉教育平台、中国教育电视台、腾讯课堂、CETV4、知网、乐乐课堂、学科网、龙江广电网路、学而思网校、中国移动和教育、云课堂、学习强国、七天网络、孺子牛学习平台、百度网盘、天天微课、万鹏空中课堂等等网络线上教学的相关资源。

线上教学学生学习参考的资源有:知网、学而思网校、百度文库、教育部国家中小学网络云课堂直播内容、央视云课堂、时评APPE学云、钉钉、学而思网校、腾讯等。

线上课程资源主要是辅助指导主题探究学习之用,内容庞杂,教师注意节选和指示明确,一定要根据课型和主题的不同研究阶段进行二次开发合理应用,精心筛选,整合使用,减轻学生负担。线上资源的使用,不是机械复制,而是师生经过深思的提炼与借鉴务实应用,成为学生深度学习的重要方式。建议本校本区共享优资源,与省内外学校步探究一个主题在使用线上资源的同时,激发指导教师的积极性创造性,成为知识的生成者和资源的创造者、实践的开拓者。

教师要深入理解省教育厅和教师发展学院在疫情期间高度重视综合性课程、综合实践活动课程、劳动课程、研究性学习的指导精神,大疫面前奉献出一名专业教师的智慧和凸显学科重要的育人价值。参考文件《黑龙江教师发展学院关于印发“疫情防控期间落实“停课不停教、不停学”要求我高中非毕业年级重点实施研究性学习课程、强化核心素养培养的操作预案”的通知》(黑教院函[2020]4号)。

5.线上学习评价及反馈

教师应参与解读学生的主题探究过程,规划主题成果的呈现和交流方式、评价办法,提出明确的评价规范,保存好学生的学习成果电子版,撰写学生的综合评语。参见《黑龙江教师发展学院关于印发“疫情防控期间落实“停课不停教、不停学”要求我高中非毕业年级重点实施研究性学习课程、强化核心素养培养的操作预案”的通知》(黑教院函[2020]4号),即评价与核心素养密切关联。要求学生做好研究性学习的过程性资料积累,计入开学后学生的本课程学习学分。

线上教学教师同样要做好教学反思,重点反思线上教学技术手段的应用和不规范的改进办法,拓展教学效果的反馈方式。注意配合接受监督检查的意识和准备,更不能有抵触情绪。

四、保障措施

1.开展线上校本研修

学校引导教师进行线上教学技术培训,教研组集体备课。综合实践活动教师线上教学的技术培训分享通过黑龙江省综合实践活动名师微信群进行,开展案例分享、名师交流、信息资源分享、专家讲座等。

2.发挥骨干教师示范作用

鼓励技术型教师进行引领示范,骨干教师要积极参与《黑龙江教师发展学院关于举办黑龙江省基于疫情“大考”的教师专业成长助力活动的通知》(黑教院函[2020]6号)的相关内容,提高专业水平。

3技术支持

有些老教师不熟悉网络电脑办公,不会安装软件和使用,需要通过校本研修方式进行线上技术培训。要保证授课教师与技术人员沟通联系顺畅,确保课件顺利录制和转存。提前在学习平台上做好班级群建设,邀请全部任课教师和全体学生入群。预选备用线上平台,规避可能出现的拥堵不畅、运行故障等风险。教研员、教师要配合教育行政部门做好内容审核和应用反馈,确保线上课程资源政治合格、质量过关,建立风险预警机制提倡有条件的地方和学校优先利用本地本校资源并向本省推荐,共同在疫情期间促进学生身心健康良好发展。

4.加强省、市、县(区)三级教研协同指导

依托网络,加强区域教研和集体备课,体现学科团队优势。在各级教研员的专业引领下,发挥骨干教师示范作用,同伴互助,自主发展,及时物化研培成果,实现校际合作与学年共享通过微信群、QQ群,加强三级教研的协同指导,尤其是对于相同研究性学习主题的实施,可以进行跨地区、跨学校、跨班级的教师指导和学生学习过程展示交流,实现线上教学成效大于传统教学的效果,黑龙江教师发展学院高中综合实践活动学科教研将发挥出引领、智库服务的作用。《指导意见》执笔人:王林宝

 

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