那天下午，李霞正在上课的时候，突然感到教室一阵晃动，窗户啪啪直响。“不好了，地震！”教室里一片慌乱，有的往书桌下钻，有的向外面冲。“同学们不要慌，不要慌”，虽是这样喊着，李霞心里比谁都慌乱，她不晓得怎样尽快的把这些孩子疏散出去。她背着跛足的学生李焕，最后一个逃离了教室。来到操场上，校长跑过来了，“怎么样，你们班都出来了吗？”李霞清点一下人数，少了黄瑛。“黄瑛哪儿去了？”有学生说，“刚才她还在这儿来着。”另一个学生说，“老师，我看见她往教室里去了。”李霞脑子里“轰”的一声，急忙往教室方向跑。

不一会，她看到黄瑛从教学楼里跑出来，满头是汗。李霞着急的问，“你回去干什么去了？”黄瑛说，“老师，我跑下来以后一看咱们班的李焕不在，我就回去背她去了。老师，李焕出来了吗？”李霞一把将她搂在怀里，摩挲着她乌黑的头发，禁不住哭出了声。

李霞又一次流下了泪水。这个五月，火焰花和星星树的五月，漫长而幽暗。太多的泪水、鲜血、感伤和感动。那位母亲坐在废墟上，一声接着一声地唤着她的儿子。那个阳光帅气的男孩，听着母亲一声声唤着自己的名字，走向天国的路不会太孤单吧。世界上最沉酣的伤痛是母亲的伤痛，李霞懂得这些。

李霞的眼前浮现出一片花的海。在鲜血灌溉的土地上，风信子在迎风摇曳，像飞翔的鸟。传说中，英俊的美少年海辛瑟斯被嫉妒的西风神所伤，在他鲜血染红的土地上长出了一株美丽的花，风信子。每一阵风吹过，花朵像小铃铛一样，唱一首生命之歌。只要点燃生命之火，便可同享丰盛人生。李霞对自己说，一定要让孩子们记得发生在2008年5月的这场灾难，记住在这场灾难面前一个民族所表现出来的坚韧、团结、关爱，记住血水里绽放出的风信子。

李霞来到王默然家的时候，已经是傍晚时分了。

“王老师，好长时间不来看您了。您现在好吧。”

“哦，李老师啊。最近工作还顺利吧？”

“谢谢王老师的关心。经过您的指点，感觉在工作上顺手多了。不过，有时也出现这样的情况：确定好的主题在实施过程中有做不下去的感觉。事先想象得挺好的，可是实际一做起来，完全不是那么回事，比原来设想的要困难得多。另外，孩子们在一开始往往是积极性蛮高的，到后来慢慢的就开始漫不经心，兴趣逐渐下降，一个人干一群人看的情况经常出现，出现了困难不是大家一起克服，反倒是互相推诿。说实话，出现这种情况的时候心里挺郁闷的。”

“哈，这事搁谁头上谁也郁闷。出现这些情况的原因当然是很复杂的，确定好的主题实际具体实施起来却做不下去，为什么呢？我在想一个问题：我们在确定这个主题以后，是否制定了一个细致的、具有可行性的活动实施方案？如果这个方案制定的粗疏，靠自己一厢情愿的想当然去设计主题活动，没有充分考虑到活动中可能遇到的重重困难，甚至根本不制定活动方案，跟着感觉走，摸着石头过河，这样的活动就是脚踩西瓜皮，出溜到哪儿算哪儿。这样的盲目的实践十个有十个是要失败的。”

李霞说，“王老师，您说的很对。今天我就向您请教，如何制定活动实施方案。”

王默然笑着摆了摆手，“哪里敢当什么‘请教’啊，不过是一起商量罢了。制定活动实施方案，是主题活动中非常重要的一个环节，它是链接主题确定阶段和实施阶段的重要津渡。”

“津渡？”李霞问。

“对，津渡。就好比河两岸的一个渡口嘛。制定活动实施方案既是对前一阶段主题论证、分解等工作的一次梳理、总结和反思，把活动的前期准备系统化、细致化、可操作化，也为下一阶段活动的具体实施提供了一个指导性方案，为师生有目的、有计划、有步骤地实施主体活动创造了条件。我们平时看到的那些‘主题活动设计’，其实就是活动实施方案。活动方案既包括整个主题活动的完整的实施方案，也包括活动中每个具体的实施阶段的方案，比如活动过程中有调查采访这样一个环节，那么对这个调查采访就应该制定一个实施方案。从学生来说，在活动过程中一般都是学生分组来完成的，这些活动小组就应该制定本组的活动方案。”

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