苦苦的

×年×月×日

今天下午，又上了那个令我头疼不已的大班的课，他们总是吵吵嚷嚷的，特别是音乐班的学生，在我公布了上次开题报告他们的得分后，他们就公然地闹了起来，说评分不公平，理科班和文科班的同学给她们打的分太低。我说本来就是因为他们推迟交作业没有扣他们的分就不错了，再说评分又不是我一个人评的，又是6个评委共同打的分。从这以后，她们就再也没有静下来，就像是在菜市场里讨价还价。在组织教学无效的情况下，我不得不调整要讲的内容。为了让他们稍微安静一下，我采用了提问策略，其实是一个并不是很难的问题。假若只要听了课，认真做了作业就会回答。那个吵得最厉害的女生恰巧被我抽中，站起来半天反应不过来，在我的一再提示下，终于沾了一点边，我顺便表扬她两句就让她坐下了。可这种的安静没持续五分钟又开始闹起来，其它班的有的学生也不闹，只是埋着头不知在干什么。

这种课总是让我有极大的挫败感，我精心准备的PPT基本上派不上什么用场。精彩的案例也变得索然无味起来。没办法，我提前结束了讲授的内容，以课堂作业的形式来进行以下的课堂，稍微有一点点作用，这时有些同学停下其它的事，关住了嘴巴，开始看大屏幕抄题目。

在这个空隙，我来到音乐班的位置，问她们的选题情况，那个叫张某某的学生又提出给她们评分不合理，说每人旷两次课扣4分太多了，我与她争辩了两句后觉得完全与她们无法沟通。她们觉得逃课的责任完全在于我，是我讲得不好，她们听不懂，有理由逃，理直气壮。真有意思，够胆大，也够直率。我不得不佩服起她们的强盗理论来。她们还举例说，她们去年就炒了一个语文老师，后来让中文系的主任上她们课才摆平，还说名牌大学老师从来不记学生的考勤，想上课就上，不想就做自己喜欢的事。她们自己的时间很宝贵，不愿浪费在我的课堂上。我简直要吐血！此时我脑中跳跃的唯一的一个词：能言善辩缺乏理论依据时就是狡辩。这就是我要面对的学生！自己没有任何的责任心却又把责任完全推到别人身上。

我不可能一直听她们絮叨而丢下其它班同学不管，于是我选择了离开回到讲台。那个没有发泄完的女生此时又把头转向她的同学，继续高谈阔论，完全无视我的存在。

我不否认，对于这门课，确实有些地方可能讲得不够好，我处在不停地探索阶段，没有任何的参照系，连本像样点的教材都没有，难度可想而知。但我仍然很努力地想把它教好，每次备课都花了大量的时间与心血。她们从来就没有认真地听过十分钟就这样给我下了一个结论，真不知是我的悲哀还是她们的悲哀！

真是期望这样的无效的教学早日结束。我只是期望她们有一天，在教学实践中发现我所讲的东西竟然能用上那么一点点，也许是一种奢望，那种过于自我主义中心的学生没准没有走上讲台的机会。

写下这段文字，让我想起上午在沈旎老师的博客上看到的一段文字：“请允许我离开”，意思是课上得特别糟糕的老师就不要强求学生留下来听。与之相比较，我坚信，我没有天马行空地胡侃乱诌耽误大家的时间，我的教案是有条有理的，只是在没有得到学生的尊重条件下进行了修正，没有完成相应的教学任务。我不明白的是，她们在严重违反了课堂常规的情况怎么还能如此的肆无忌惮与理直气壮！