综合实践活动课程是以学生的经验与生活为核心的实践性课程，基于综合实践活动的开放性、社会性和实践性等特征，决定了本课程的教学要从本地本校实际出发。农村资源作为中国教育的大载体，具有特独的优势，我们应该充分进行发掘和利用，做到因地制宜，因地而异。
一、利用农村丰富的自然资源
大自然里面活生生的虫、鱼、鸟、兽、千姿百态的花草树木，瞬息万变的电闪雷鸣和不断风化的岩石土壤等，都是学生用以探究的对象。较之与城市，农村有着无可比拟的优势。利用农村特有的自然风光，开展形式多样的综合性实践系列活动，借以培养学生在实现事物中寻求知识和真理的综合能力。
例如，《人类的好朋友——树》的实践活动，如果单纯依靠书中找到的那些资料，那是远远不够的，我就在课本原有知识的基础上加以补充，让学生走进农村这个广阔的天地，去采集各种树木的标本，去向家长、老农了解树木的名称、生长特点以及它的用途，真正认识自然界里的树。将学生对自然事物的好奇心转化为强烈的探索、研究自然奥秘的求知欲，再让学生通过写观察日记，写调查报告……从而发掘学生的学习潜能，提高学生认识自然的综合能力。
假如这些探究只局限于课堂上，单凭标本、直观教具或课件演示是远远不够的，这样既会束缚学生探究的思维空间，又会造成学生科学探究的兴趣减弱。反之，让学生真正回到大自然，既能学到知识，又激发学业生的求知欲，让探索课走出课堂，走进大自然，学生学在其中，也乐在其中。
二、挖掘农村深厚的文化底蕴
利用农村人文资源，开展本土化、情景化、多元化和个性化的综合实践活动，有助于农村小学根据自身特点，丰富和优化综合实践活动课程资源建设，有助于农村学生依据自身优势自主生成综合实践活动课程，有助于农村小学按自身的办学条件有效开展综合实践活动。
教师在充分认识并掌握新课程改革理念下，主动有创造性地挖掘农村人文资源特色，为开展综合实践活动服务，从而培养学生自主探究能力、合作能力、社会交往能力、创新能力，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
在晋江这一闽南小城，蕴藏着丰富的文化资源。有着地方特色的历史文化、人物、古地、传统民俗和新风尚。如，闽南童谣、南音、北管、高甲戏、木偶艺术节、晋江的鞋博会、罗山草庵、陈埭丁氏回族宗祠、安海五里桥、东石古寨等。挖掘这些人文资源开展综合实践活动，使学生更加了解家乡，更热爱家乡，从而立志为家乡建设服务。
三、巧借农村变化新鲜事
改革开放活跃了农村经济，农村面貌发生了巨大变化。在农村各种各样的新事物、新现象层出不穷。只要我们及时把握分析和处理这些新事物、新现象，就会从中捕捉到有现代个性特色的综合实践活动内容。
在社会上发生的一些重大事件，往往与农村人民群众生活、国家发展命运息息相关，这是综合实践活动课程主题研究和对学生进行教育的好时机。如2001
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