中国综合实践活动网实践论坛7月17日在线研讨简报

2009年7月17日晚，中国综合实践活动网实践论坛举行了公共主题系列“我和我的祖国”第三期集中研讨活动，研讨主题是“我怎样操作‘我和我的祖国’主题”专题三：总结阶段，我怎样指导学生的学习活动？

本次研讨，以哈尔滨125中王连清老师上学期已经实施的“我和我的祖国”主题活动为主线，结合其他案例，针对预设的研讨问题以及研讨中生成的问题展开。老师们讲述案例、解读案例、提出问题、分析问题、阐释观点、讨论对策、分享经验、分担困惑、解决疑难，研讨氛围热烈而又有序，富有实效。为方便大家的阅读和学习，我们将本次研讨的帖子做了以下整理（其中有些是原帖的节选）。

一、    分享经验，深入探讨

王连清

综合实践活动课指导学案案例：巧用矿泉水瓶

湖北红安吴意

王老师能给我们简单介绍一下您设计的总结阶段教学目标以及学生通过活动的达标情况吗？谢谢！

焦阳

请问王老师，这次活动，您是以几课时的时间完成的？学生们又是在怎样的情况下，想起在矿泉水瓶上作文章的呢？

陈泽林

王老师，你好!  从案例本身看来可行性可操作性等等较强。但不知王老师在组织学生实施过程中，是怎样指导学生开展学习活动的？望王老师赐教！

詹兆华

我看了王老师设计方案后总觉得“研究目标”不是目标，而是几个阶段的一些具体做法，不知当否？通过“我和我的祖国”的活动，我不知道让学生感受到什么，得到什么？

阿莲

王老师制作的教案很有意义，但是执行起来是不是困难，你在反思中也提到过，孩子们虽然在老师的反复提醒中，但是还是有很多孩子受伤了，如果能够找些更安全的活动是不是更好些！

冯老师

詹老师的问题提的很好。王老师能给我们简单介绍一下您设计的总结阶段教学目标以及学生通过活动的达标情况吗？谢谢！

 王连清

在<巧用矿泉水瓶>这节课中，我是根据活动目标制定评价标准。例如：1、每件作品10分。 2、每个商标10分。 3、学案填写得认真、完整30分。 4、全员参与汇报30分，少一人扣5分。 5、 小组汇报时，下边同学认真听，有一人不听扣5分。 6、评价后计算总分，选出冠军组、亚军组和季军组。在这节课中培养了弘扬祖国勤俭既节约的传统美德。不知大家还有什么好的做法，请参与讨论，共同学习，共同进步！

我还在黑板上列出评价得分表，组织学生当评委，现场汇报、现场打分，现场公布结果，有时候还给给同学发证书进行奖励，用此法激励学生的后续行为。

yangxuehui

王老师，您的方法非常好，如果在活动中都能够用这样的方法孩子们的活动积极性一定会得到最大限度的激发，那样，学习效果一定棒极了。

我在学习中也经常用这种方法，如：组织学生当评委，现场评价等，这样不仅培养了学生们的认真倾听的能力的习惯，也培养了孩子们的语言表达能力，锻炼了他们的胆量。

  王老师，冒昧的问一句，这样的方法是否适合应用于全班所有的学生呢？如果碰到那种不善表达的孩子您将如何引导，如何教育呢？请不吝赐教。

王连清

2009年综合实践活动课的收获

1、六年二班  李希瑶   我最喜欢的课——综合课

升入初中，一切都在变化，可变化最大的是综合课。

   小学的综合课，平淡而乏味，没欢快感，只不过是老师给张纸背，过一会儿当着同学的面背而已，老师心情好就少背，心情不好就多背，没什么不同。

  而初中的则不同，全部都是学生自己组织，组织小组、组织课题、组织表演、等等，老师在后面看着，一句话也不说，不管老师心情好不好，也不会把火发在我们身上。

  不知怎的，在综合课上既活泼又安静，老师说话的感染力使我们一点也不敢违背。

  我们的小组叫星光组，组名是我起的，我们小组开始只有3个人，但后来因为兴趣相投，又多了2个。在上学期我表演了非常多的题目，得了个第二，我们不甘心，在这学期，虽然只表演了一个题目，可这是我们精心排练的，得到了老师的表扬。

  老师不光关心我们综合课上的表现，还关心我们的学习成绩，班干培训等等班级工作，使我们的感情越来越好。

  老师在大家表演的时候，从来不组织纪律，任凭我们发挥，这样我们也不会对老师感到恐惧而展示不好。

  但老师也不是什么都不说，当我们表演不下去的时候，老师一定会安排一些内容供我们参考。

  综合课是我们发挥特长和激发潜能的课，是我们自己的课，我们对什么感兴趣，想了解什么就能做到。

  老师锐利的眼睛会看到一切，即使再小的动作也会被老师发现。但老师的嘴并不快，老师只会看看你，笑一笑，然后继续。

  我班级同学在学校中是最差的，但只有综合课是好的。在综合课上，我们不会被老师打，被老师骂，只是尽情地发挥。

 转眼一学期过去了，我们喜过，乐过，哀过，怒过，可我们知道，老师就在我们身边。

   我爱你——综合课！

   我爱你——老师！                  

阿莲

王老师，您的课真的很有魅力，就连孩子在作文中都写得如此生动形象，我真想一睹您课的真容。向您学习。

史双田

王老师指导的学生想象丰富，有创新意识，老师的心和学生的心连在一起，这样的综实课上得很有幸福感

yixiao

有同感，这样开展活动起来才有劲头！

王连清

我活动中遇到的困难：一位教英语的班主任看到学生特别喜欢综合实践活动课，就对学生说：“综合课你们怎么那么喜欢上呢?英语怎么就学不明白呢？结果，那些有资料夹的学生就不充实内容了。检查时也不交了。后来，我就对各个班级的资料夹进行评比，发奖状，在班任面前利用激将法表扬其他班级的活动，这样，使这个班级的学生活动保持正常状态。现在，很多班任都认为综合课有利于班级管理，有利于学生的发展。现在已经没有这样的老师了。

蒋红

非常有价值，作为我们英语教师完全可借鉴，是一种启发。

王连清

我是一节课一记分，一天一总结，公布分数的同时表扬进步的学生，帮助后进的学生进行心理疏导和行为矫正。其中有趣的故事有《飞媚眼的同学》《人肉炸弹》《我烦那些好学生》《青春期的我，脾气怎么这么暴》《我是硬脑瓜壳吗?>等等许多有趣的故事，以后慢慢讲吧！

焦阳

孩子通过活动后的总结，亲自感受到了创新在活动中的魅力，那么在此环节中，教师的作用又是什么呢？

冯老师

 您的问题把握了关键——教师的有效指导。我觉得，教师在其中的作用就是如何引导、帮助学生获得这样的感受，进而提升感悟，体现价值。不仅是总结阶段，也是每个阶段教师的指导要点。

 yangxuehui

确实，两位说的都有道理，但是指导学生体会感悟更为重要，总结每段学习的收获是很有必要的。那么就涉及到指导总结经验的方法了，请问各位如何指导呢？

ziyoudeyu

王连清老师设计的评价非常细致，引导学生制作、发言、倾听。总结，引导学生回顾、反思、修复、提高等等。总结活动的得与失。今后，好的方面巩固，不好的方面调整。再就是，通过课题的评价标准把学生往我们的课程目标上引导。如需要原始资料，要求学生不能仅仅局限于上网查资料，还应有观察、调查、制作等实践性强的活动。

张健

让学生从看到的，听到的去思考，他的心中会对祖国60年，特别是改革开放30年来的巨大变化感到震惊。让学生大胆说出祖国的巨大改变，他们会更加为祖国自豪。这是很多老师能想到的活动设计。而王老师能把他升华到“人”上面，则是很难得，也很值得我学习的。这样活动的主题得到了进一步的提升。

我想，如果能再进行一些国情教育（不知道放在这个主题下好不好），让学生明白虽然我们的祖国在日益强大，但是也是危机四伏，让他们有居安思危的思想，可能会更好吧。这只是我个人的看法，不对的望各位指教。

酒都高级中学

王老师您好，您的总结评价让我们看到了您平日工作的细致与严谨。从您前面提供的方案我能感觉到您注意到了以下层面的问题：1、兴趣导入，激发探求新知的强烈愿望。2、重视操作，参与知识的形成过程。3、发扬民主，重视小组讨论的成果。4、开展竞争，让人人都有表现的机会。5、联系生活，培养学生的社会实践能力。
    当然，创新意识和创新能力的培养，是主体性课堂教学的主旨。在教学中，教师必须精心设计每一节课，启发、引导、点拨，使学生达到在创新中求知，逐渐培养创新意识进而形成创新能力，努力培养学生将知识转化成解决问题的能力。

陈玲

王老师提供的学生体会深深打动了我。总结阶段组织学生写感想、写心得体会也是让学生反思自己的实践活动历程，将活动过程中的体验、认识和收获进行总结反思和自我评价，同时指导老师也可以从中发现问题，及时进行改进，为今后的工作积累丰富经验。

我觉得在总结阶段除了要注重对学生的评价外，还需要做的就是检验目标的达成度，换句话说就是如何将学生在活动中亲身参与实践所获得的积极体验和丰富经验融合并升华为学生对自我、对社会、对国家的一种责任感。

焦阳

我想说的是，在总结阶段，应该充分遵从孩子的意愿，选择他们所喜欢展示的方式，同时还要根据各个小组所研究的具体内容不同而采取不同的展示方式。而并不单单是歌咏比赛，书画展等。例如孩子们在进行“理财我当家”这一活动的时候，“买东西的时候如何讨价还价”这一小组就是用小品的形式展示的；而“如何节省水电费”孩子们则更喜欢用统计图表的形式展示；“如何废物利用”孩子们在课上不但用实物、图片等形式展示了自己用废物做的小玩意儿，甚至在汇报课上还当堂表演了废物制作工艺品的全过程。使得整堂总结课，上得热热闹闹，孩子们情趣盎然，再此基础上，再进行书面的总结，反思，我想他们一定会有的可写的。

崔立君

石家庄市中小学生校外综合实践活动基地正在组织实施“我和我的祖国”大型系列活动。其中有“向祖国献礼” 。活动周期很长，还没有到总结阶段！

向祖国献礼其中有一个活动是：十字绣，共绣祖国大好河山。有学生，学校老师，基地老师，老区孩子等等共同绣制，作品还在进行中！

绣 ，只是一个活动载体，爱祖国的热忱渗透于针线之间，摆脱说教和空洞的语言，孩子们喜欢，并以“绣祖国”为荣

活动花絮：6月中旬，我们到西柏坡、太行山等革命老区的小学，进行了综合实践活动进老区，“与老区孩子一起绣祖国”活动，我带给孩子们开展活动中，山区孩子的朴实、真诚让着实惹人喜欢！与城里的孩子不同，他们如果不懂，如果老师问：“会不会？懂了吗？”绝对没有声音，就这么真实。不会虚意敷衍，随便应和！

还有一个小遭遇：进老区小学时，看到校园的墙上写着：“百年大计，教育为本！”正好绣布中也有这点内容。当问到，“谁知道我们校园墙上写八个字是什么？”，没有一位同学能说得上来！呵呵，

此现象说明什么？

koukou

崔老师说的我有同感，比如：经常在学校有事会请学生帮一下忙，记得有一次我请一个六年级一个学生去找一个校长拿钥匙，可他却说：“校长在哪儿？”我说：“在校长办公室。”他说：“校长办公室在哪儿？”我当时真是哭笑不得，在学校上了六年学了不知道校长办公室在哪儿？可是这难道只是这位学生的错吗？与我们只让学生只关注书本知识和整天关在教室里学习没有关系吗？我想我们都是知道答案的，关键是我们是不是在努力改变这种现状。

二、    分析案例，各抒己见

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看了各地的方案，个人觉得有的总结阶段的活动确实不适合农村小学。比如 岳阳市东升学校：  1、全年级组织拉歌比赛。2、举行“我和我的祖国”主题活动画展、摄影展。3、讲故事比赛。4、资料汇编：绘画集、摄影集、读后感集等。这四个方面，对于农村小学而言，1和3 是比较适合的。

冯老师

您通过对四个案例的比较，找出比较适合农村中学的东西，如果再多一些收集和研究案例，肯定会得到更多启发。对于这门新课程，我们首先需要尽可能地收集和研究相关资料，为自己开发和实施课程积累必要的资源。

四川省攀枝花市仁和区前进校区

经过仔细阅读，从4个案例中我发现案例1、案例2在总结阶段都没有设计到“评价”；案例3虽有评价的环节但没有摆在较重要的位置上；案例4的评价环节较突出。我个人的观点：我很赞同案例4的设计方案。综合实践活动的评价环节与准备环节、实施环节同等重要，这是不言而喻的，但在实践中往往被老师们忽视，认为做了，学生实践了，有了收获，就达到了目的，其实不然。还得让学生通过自我评价、生生互评、教师家长评价来认识自己的不足和所取得的进步、成绩。总结阶段的多维评价（我称之“多维”是因为有自评、双向互评、多项互评、师者点评。）是学生的总结提高，树立信心，明确下一个活动努力方向的重要平台，所以不容忽视。

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赞同。我觉得学生分组应该在小的主题提出后，首先应该给学生关于大主题的一些背景，激发学生根据这些背景来提出问题，教师再根据学生的提的问题引导学生归纳出小的主题。在学生分组后，教师要指导学生就小主题拟出方案，方案你好后再去查找资料。等。

四川省攀枝花市仁和区前进校区

这是一个重要阶段，无论在综合性学习中，还是在在研究性学中，这一个环节都少不了，对前面学习到的知识进行梳理升华，发现问题，得出成果等。前面做得不好，不够，现在是无法做下去的，学生学习水平，学习的纵深，教师前期的指导实效一览眼前。

这一阶段，学生有什么收获，与各学科整合情况相应得到体现，学生的学习能力，知识的漏洞，缺点与不足会得到及时的反馈。亡羊补牢还不晚，给平时偷懒的学生一个机会，促使他们立即去做。这时给教师及时，真实的反馈。需教师的细心与耐心，帮助学生完成学习。

在研究性学习中，是把前面学习到的东西进行再一次的学习和整理。学生知识得到进一步的加深，能力得到进一步提高；学生的发现，学生的研究成果，研究的意义，研究方向在此得到进一步的证实。为以后的发展提供了有力的借鉴。学生应用了哪些知识，解决了哪些问题。为我们提供了哪些可借鉴的成果。

这一个阶段，对小学而言就一个字：难。

小学阶段中，教师要有意识的去培养学生的综合能力，让他们自己去感悟，发现。哪怕是教师已经发现，也不要直接说出或帮助他（她）们得出。学生自己研究学习，发现的东西比教师给的重要得多，哪怕是前人已经发现，现在人们已经在用的。教师在刚开始要费心，尽力。这也是难处所在之一。一旦学生养成这样的好习惯，下次教师就会省心多了。学生还会终身受益。我们的教育就算成功了。知识以后可再学，能力以后发展就难了。特别在国家实施素质教育的今天，学生的各种能力尤为重要。分数不能完全代表学生的知识和能力水平。我们现有体会。（前进校区  殷绍奇）

詹兆华

附4中的三，还可以在增加在学校内出一期专题板报，展示一批学生优秀作品，让全校师切实感受到我和我的祖国建国60年来所发生的翻天覆地的变化。

陈泽林

 为什么案例1、案例2在总结阶段都没有设计“评价”，我认为作为“综合实践活动”这一环节是必不可少的。案例3的设计虽然有了学生“评价”的环节，但我认为还应加上老师的总结“评价”就更好了！

冯老师

的确，评价是总结阶段的一项重要内容。

叶会俭

看了四个案例，对我的教学有极大的帮助。四个案例，各具特色，殊途同归。我更加欣赏案例四，因为对于每一个主题活动，要充分发挥好学生的主体地位，不应定框框，去限制学生的思维与活动:该活动自主提问题、分组、自主选题、活动计划等，教师听听他们的计划后，给于必要的指导:哪些方面好，哪些方方面不好，哪些可行，哪些不可行，学生的活动要充分发挥学生的主观能动性去思考去活动，去激发学生参与活动的积极性;但要求教师要了解各组活动情况、活动可能出现的问题等等，及时肯定（表扬），心中有数，费心跟踪指导。但美中不足的是后期的总结阶段要给学生布置作业：如，“本次活动你有什么收获？”或“本次活动，对你的心灵的触动有哪些？你会再今后的生活中怎么做？”这个主题的活动，无疑的落脚点是激发学生民族的自豪感、爱国热情、报销祖国的激情。我们的每一个主题的活动，为学生的成长奠基，为学生的成长加油（也是为祖国大教育的发展加油）。暂谈这些吧。

焦阳

再一次研读了以上四个活动方案，个人感觉，较欣赏附4，王老师的这个综合实践活动方案。其探究性意识的体现，其合理引导学生围绕主题《我和我的祖国》提出相关问题而展开活动，吸引了我。

 其他三个方案，则更多的是用各种形式来展示对祖国的了解和对祖国的热爱。是展示，是表达，感觉是平面的铺延，突出的是为了实践而实践的活动，反而更像我们的班队会。

 由此也引起我的思考：综合实践活动到底应该不应该体现其探究性，学生没有探究意识的实践活动到底算不算我们的综合实践活动？

詹少华

附2.  江苏盐城田家炳中学  “我和我的祖国”主题活动实施方案我觉得有几点值得商讨：1、这是一个活动，用“本节课”这种说法不妥；2、方案中预设了5个专题，而方案最终仅突出了（2）做一个有道德的人，其他呢？而这一专题的内容非常丰富，不仅仅是“我当一天家，为父母做一件事，做一次志愿者，及上街清除小广告、捡拾白色垃圾”等活动，应让学生充分发挥，教师不能限制；

3、在实施阶段中，祖国60年巨变，我们应该为我们的祖国做些什么？应让学生讲，而不应是教师讲授；4、对整个活动缺少评价这个重要环节。

以上仅是本人粗浅的看法，当否？请各位发表自已的高见。谢谢！

冯老师

詹老师今晚连续提出了一连串非常有价值的问题，很具体，值得我们深入思考和探讨。

陈玲

詹老师您好，您的认真态度值得我学习。您提的第二点疑惑我一开始也有这样的想法，不过现在我理解了，方案是一种预设，老师在设计时只能有针对性地去预设学生可能提到的几个课题，并结合当中的一个展开设计，这正是在开展综合实践活动过程中我们所说的预设与生成问题，同时也说明一个优秀的指导教师必须要具备运筹帷幄的能力。

常智广

可能会出现学生信息处理能力差，参与比较被动的问题。我们不妨想想，我们的设计是否基于学生现实能力发展的状况，课程是为学生设计的，如果无视学生将大大削弱课程的效能，当然设计不是一成不变的，在操作中需要教师根据学生的具体状况做出相应的调整

爱华

我上综合实践活动课的收获：综合实践课程几乎涉及到各门学科，牵涉到方方面面，需要学校领导的重视，各学科教师的关心、支持、和参与，还需要学生家长的理解。同时。整个过程中还要学会对资料的收集、分类和管理。要及时总结每次活动的经验，作为下次课题的指导理论。

焦阳

其评价本身更多的是回顾，是反思，是修复，是提高。

高启山

这是形成性评价。

张健

看了几个案例，都不错，而且有一种层层深入的感觉。不同的案例适合不同阶段的学生。案例一适合小学生，案例二适合高中生，案例三适合初中生。案例四把活动的几个过程写得很清楚，但是在分组活动上，如果能把每个小组的活动是什么鞋清楚就好了。

看了几个案例，我觉得他们共同的特点是由很多“看”的东西。无论是今昔对比图片，还是名胜古迹，在学生的视觉上引起了很强的震撼。我想，如果能有学生的亲身体验加进去，引起的共鸣可能会更大。

三、    分担困惑，共解疑难

邓金祥

专家好！我第一次来。看到老师们的方案我想说：在边远的村级小学，实施这样的方案没法进行。因为，我们村级小学，老师对这样的课题，都认为是校长的事。大部分教师是代课教师，基本素养达不到。教育局关心的是两基工作是否能验收，关心的是会考课目。教师都是按这样的指挥棒做事。综合实践课程开展起来实在太难，我们想培训师资，但没地方。我希望专家引导，虽然看了一些资料，但都是城里的学校做的，对农村学校没有帮助。请专家来指导一下。

冯老师

希望我们的研讨，能够给大家带来一些启发，通过研讨，探寻一些适合广大城乡中小学的基本途径，具体到每个学校每个老师，还需要根据自己的实际情况灵活开展。

乡村学校和城市学校其实有许多共通的地方。就像学科教学一样，比如数学，肯定不会分城市版和乡村版。综合实践活动的过程的方法，其实，并无城市乡村之分。比如调查、观察、实验，基本方法是一样的，只是城市学生和乡村学生研究的对象不同。

四川省攀枝花市仁和区前进校区

邓金祥老师，您好，我也来自农村小学，其实农村小学也可以做，您不妨大胆地、放手地试试，在将开展活动的目标降低一些，只要努力就会有所获。

王连清

村级小学有农田、有养殖业，都可以作为咱们综合实践活动课的资源，如观察家禽的生长发育过程或饲养方法等等。

实施综合实践活动课是教师自己的事，等教师做好了，领导就需要你了，那时，逐渐地才会变成领导的事，但归根结底是我们的事，那是我们自己的事业。不知道我的观点，您是否同意？

史双田

只要有人在的地方有植物动物的地方，就有无限的资源可以研究。也许需要的就是我们一颗慧眼和耐心吧！

koukou

非常赞成王老师的观点。我们实施综合实践活动一个是国家明文规定的课程必须要实施；二是如果我们真的认为自己是一个为学生未来着想的负责的老师，那就去为这个目标去自己做，我们不是为领导去搞教育的；三是综合实践活动课程价值人们都赞同，但它是新课程实施的一个难点，那就是作为学校和老师需要迈出步子、大胆去探索，把它当作一种事业去经营，没有做不好的；四是领导不会弄得现成的让老师去照葫芦画瓢，他要照顾全面的教育，所以就像王老师说的：等教师做好了，领导就需要你了，那时，逐渐地才会变成领导的事。他会帮老师把效果最大化。

ziyoudeyu

看了大家的发言，很有启发。农村没有条件怎么办：依托本地的资源，如植物、动物资源。

wljkzsf

其实中学和小学开展综合实践活动的形式和内容有比较大的区别。小学重点是结合学科教学，在老师的指导下，开展一些整合活动。同时我想提出另一个观点：综合性学习是否可以和综合实践合并，是否有必要单设综合实践活动课程。

冯老师

无论义务教育阶段还是普通高中，研究性学习是综合实践活动课程的一个内容领域或内容要素，两者不是合并的关系。

幽静依然

因为地区的差异，综合实践活动的发展不同。今天在论坛得到各位专家老师的指导，又增加了信心，为今后课题的研究指明了方向。

张清玲

对课题研究我还在不断地学习、摸索和探讨。能得到这么多专家的指导，我很高兴！看了上面这几个优秀老师的案例，我受益非浅，拓宽了我的思路。让我掌握了在课题研究中对如何组织材料和实施方案的方法。通过上面这些专家的案例，我受益非浅 。在课题研究中有总结，还应要有评价。 

王连清

大家好：从大家的讨论中，我也受到了启发。综合实践活动课的总结评价阶段还有许多有待完善的地方。比如每节课的及时评价与总结和综合评价所占的分量各是多少，还有待于实验探索。综合评价怎样进行？我只是摸索出一点路子，还需完善和提高。综合课和杜郎口的模式怎样结合？这都是我现在要做的工作，我也期待着大家的经验。谢谢大家!谢谢冯老师的支持！

本次研讨，在方式上有了进一步的变化：不仅在明确研讨主题的前提下，围绕案例，针对具体问题进行探讨，而且，由王连清老师现身说法，讲述自己设计和实施《我和我的祖国》主题活动的过程和方法，亲自解答老师们的疑惑，为老师们提供宝贵的实践经验。老师们向王老师提出了一个个操作层面的问题，并就这些问题展开探讨，从而，使研讨更具针对性和实战性。

两个小时的“沙龙式”研讨热烈而有序，大家在分享经验的同时，结合案例，坦诚发表各自的观点，提出问题，深入交流，就主题活动总结阶段教师如何指导学生开展学习活动进行了积极的探讨。

总结阶段，学生究竟需要经历怎样的过程，开展哪些基本的学习活动？教师究竟该从哪些方面入手，抓好哪些环节，把握哪些要点？这些问题仍有待于我们通过实践中的不断探索、不断总结、不断交流，进而，逐步认识问题的实质、把握其基本规律。

综合实践活动是新课程的亮点，也是难点，难就难在对这门课程基本规律的认识和把握。

感谢专家和老师们的支持！

中国综合实践活动网实践论坛管理团队

2009年7月20日