听过好几节重点高中的综合课，老师问学生，你们以前有没有接触过综合实践活动。学生都异口同声地回答，没有。那个时候，我的脸上是一阵红一阵白，实施这么多年了，学生还是一无所知。综合实践活动的重心究竟悬在哪里了？

一提到综合实践活动，就会堂而皇之地说，安全问题难以解决，活动不好开展。难道综合实践活动实践的重心悬在了校外？

一说到研究性学习活动，就会煞有介事地说，小学生做什么研究，那是科学家的事。难道综合实践活动研究的重心悬在了严格意义上的科研？

一深入到学校，就会有教研组长顶上来，一个人孤苦伶仃地讲如何进行学校层面的整体规划。难道综合实践活动管理与教学的重心悬在组长一个人身上？

无论如何，当务之急，是要把综合实践活动实施的重心降下来，让它更贴过于我们脚踏的厚实的土地。不然重心不稳，虽然站得高，望得远，但是却走不稳，走不长也走不远。

综合实践活动千万别自我标榜为神圣、高深、复杂，其实它是平易近人的。综合实践活动千万别把自己封闭得有多专业、多顶尖，其实它只不过生活的一部分。它更多的时候，是还结果一个过程，是还目标一个丰富的情景，是还学生一个自我，是还老师一个自由，是还学校一种本色，是将快的充实为慢的，。

语文老师要建一个图书角，你千万不要说这只是语文学科的事；而应该想，让综合实践活动介入，这该怎么建？如何去何从让图书角变得更好？语文老师也许只想到，图书角放上老师认为必读的书，然后让学生课外读一读，就万事大吉。而我们不一样，我们它当作生活的存在与需求,我们的眼中会把“小小的图书角”当做“问题及意义”存在，我们会关注“学生需要什么样的图书角”，我们会把图书角的美化与实用化当做一个项目设计，我们会调查“图书借阅及流动情况”，会给语文老师出谋划策，我们会组织学生体验了一下“图书管理员”这一服务角色，我们会以足够的时间让“小小图书角”成为我们生活中真正的朋友。

科学老师要建家庭实验室，班主任要选“班级志愿者”，我们都应该去关注。综合实践活动要贴心，千万不要拒人于千里之外；综合实践活动要充分考虑各方面的需求，以调查、研究、行动、报告等多种形式反映事实，献计献策，既完善了自身，也服务了他人。

综合实践活动的重心其实是在课堂、是在教师、是在学生的需求中。校外的实践也需要在课堂里指导与提升，教研组长的规划也需要教师扎扎实实去细化，学校的特色追求也需要渗透到学生的内心之中。