荣成市综合实践活动课程网络教研的现状、前景与思考

 --“真心教育”UC，网络教研大家谈材料

一、我市网络教研的现状

作为整体区域推进的网络教研，是否具备网络教研条件是必要前提。尤其是在我们这样一个小县城。

我们的领导充分认识到了这一点。在08年8月13日，省教育厅推广我市教师培训机构建设经验报告中指出：近年来，随着荣成经济的发展，全市教育信息化环境建设进一步加强，荣成教育城域网已累计投入2000多万元，达到省内领先水平；全市已建成89个高标准校园网，普及率高达百分之百。这样雄厚的现代教育技术设备是网络教研非常重要的物质基础。

借助全市教育城域网的优势，我们开展了网上教研活动，把常规教研的“小范围、短时间、单向式”变成“大范围、长时间、多向式”，从而使教研活动更加开放、平等、及时、有效，同时较大限度地实现了优秀网络资源和教研智慧的分享。网上教研主要有同步式和个性化两种模式。同步式教研就是分学科将教学任务按章节分配到骨干教研组，根据教学进度，将集体备课的教案、课件、说课稿、课堂实录、相关资料等内容提前一周上传到网上，供全市参考；个性化教研就是由各学科教研员或聘请的学科带头人主持的，根据需要召集的网上教研活动，一线教师可随时加入，进行民主、平等、合作式的对话和交流。

这是我们全市的情况。下面我结合综合实践活动课程来谈我的做法和经验。

二、综合实践活动网络教研的形式

从2004年我接手综合实践活动以来，先后采用过的网络教研方式主要有BQQ交流、QQ交流、在线研讨、博客网站等等。

1．BQQ—教师运用最多的教研方式

BQQ是我们荣成教育中心投资十多万元，购置的RTX即时通讯软件。是一种企业用QQ，供企业内部人员使用。我们荣成所有教师都有一个BQQ号，在这里，教师可以留言，可以发送文件，也可以进行语音交流，方便、及时、快捷、免费。即使对方离线，也照样可以发送离线消息和文件。是荣成老师运用最多的一种教研方式。

BQQ的交流有两种方式，一种是单独交流，一种是建群交流。这一点与QQ相似。

在综合实践活动教研中，除了通过这种方式与个别老师之间就他们的疑惑进行解答和交流，我还通过建群的方式，将有关人员集中起来，共同交流。如2007年春季远程研修，我建立了荣成022班综合实践活动群，今年暑假山东省高中教师全员参与研修，我也为我们荣成教师建立了“高中远程研修综合群”。在群中，大家一起交流学习心得，发布温馨提示，共同解决问题，形成了尊重、民主、和谐、共进的研修班风，形成了真正意义上的学习团队。创造了荣成022班的优异成绩，被评为全国优秀班级，本人也荣幸地成为双十感动班主任。今年暑假的威海综合实践活动1班，在省高中远程研修中，被评为班级之星，在25名优秀学员之星中，威海占了6位，荣成占了3位，我也荣幸地被评为指导教师之星。这一切成绩的取得，是所有学员共同努力的结果。而通过建群搭建的交流平台，在这其中起到了非常重要的作用。

BQQ群与QQ相比，在建群 时，不受“小太阳”的限制，作为综合实践活动教研员，我可以根据需要随时建群。

上次，省教育厅到荣成考察，其中有一项是我们的网络教研。通过BQQ，网际两端的教研员与教师进行真诚、平等的交流。使省内各地教育界领导领略了荣成教育这种简便、快捷、免费、一点即通的网络教研方式。

2．QQ研讨—为老师打开一扇窗户。

申请QQ，建立QQ群，都是2007年远程研修送给我的礼物。远程研修使我经历了很多第一次，除了申请QQ，建立QQ群外，还有建立博客和主持在线研讨。在这里，感谢远程研修，感谢专家。

QQ是早就听说过的，不过以前对它存有偏见，觉得两个素不相识的人，在这个虚拟的世界里交流，不可能有什么好的结果。后来的事实证明这种认识是有很大的偏见的。利用QQ进行交流，完全可以对QQ好友进行选择。现在，与各位老师朋友，虽然天各一方，互不相识，但是通过QQ连线而相知，有问题互相帮助。真切感受到了来自QQ的温馨与和谐。

谈到QQ群研讨，可以毫不自夸地说，我们组织的是非常成功的。

建QQ群，首先得感谢建群的苑超老同学—大家非常熟悉的素衣黛痕。大家都知道，建群是有条件的，去年的我刚刚申请QQ号，没有资格建群。在我们需要的时候，苑老师为我们荣成老师建了荣成家园群。

荣成家园群的定位非常明确，就是一个研讨群，一个供广大综合老师一起交流学习的平台。凡是申请加入群的人，都有这样明确的意识。即使有时也有个别非教师人员申请加入，一旦我们发现，我们都会劝他退出，时间久些，他们自己也会发现自己不是群中人，也会自动退出。

荣成家园群建群以来，组织过多次研讨，可能是因为有组织、有目的、有计划的缘故，我们的研讨效果都非常好。总结起来，有这样几个方面的原因：

研讨有主题—每次研讨，我们都根据老师的需要，征求专家的意见来确定研讨主题。比如，我们曾针对综合实践活动开展需要，举行过“综合实践活动中培养学生问题意识的有关思考”、“如何选择主题”、“综合实践活动的阶段性评价”、“如何制定学期教学计划”等等。研讨主题紧扣老师工作需要，专家观点令大家对综合实践活动茅塞顿开。围绕一定主题的研讨保证研讨的深度和针对性。

研讨有主持—QQ研讨，人员多，200人的群经常容纳不下。要是没有组织，你一言我一语，容易失控，导致随意性增加。以前的研讨，每次都由我来主持。主持人的职责是组织、管理、引导、协调、提示和及时总结。研讨前，我首先发布研讨公告，也会将开篇语、总结语想一想，稍做准备，等研讨真正开始时，稍做改动就可以。然后把大量的精力放在研讨过程中的组织、管理、引导上。加入群者都有共同的追求，都是各学校致力于综合的老师，研讨的有组织有计划有目的反映大家共同的心声。

研讨有规则—为了保证研讨的高效、有序进行，我们还制定了几个方面的研讨规则，每次研讨前都先重申研讨秩序，包括这样几个方面：教研讲实战，讨论有秩序；仔细倾听，积极发问；围绕问题，不要扯远；多想办法，少发牢骚；适当幽默，少些调侃。这些研讨规划，大家都是很赞同的，也都自觉遵守。因此，在整个研讨中，除个别偶然现象，整个研讨由于有规则的保障和大家的自觉遵守，秩序很好。

研讨有专家参与—每次研讨，我们都邀请专家来参与我们的研讨。邀请最多的是冯京广老师。专家的参与，使我们的研讨更深入、更有效。

研讨后有整理—每次研讨后，我们都会对研讨资料进行整理、归纳。这是一份宝贵的资料。资料的整理工作，刚开始由我来做，以后，陈玲老师和曲志平老师都主动来做。

研讨有管理团队—这一点非常重要。在整个研讨过程中，没有主持人不行。但是单靠主持人，来组织100多人参与的研讨，也有很多困难。这个过程中，还有人想参加进来。这时，就充分发挥了我们团队的作用。

我以荣成家园：与冯老师一起思考系列之二研讨综述为例来说明。

    2008年1月11日晚七点半， “荣成家园：与冯老师一起思考” 系列之（二）在荣成家园群如期举行，本次研讨主题“综合实践活动中培养学生问题意识的有关思考”是在广泛征集老师意见的基础上确定的，主要参与人员是荣成各校负责综合实践活动的分管领导与骨干教师，全国各地群中朋友也积极参与了此次研讨，直接参与者一百人以上，共发帖2721帖。由于群人数所限，很多老师站在“门外”通过另外两个群“旁听”研讨精彩发言并积极发表见解。此次研讨充分体现了综合实践活动尊重、平等、民主、和谐、合作与自主的理念。具体体现在：

 一．充分协商提前动员准备    

荣成家园从建群伊始，已经组织过十多次在线研讨，这一互动的平台已经深深扎根于每位参与者心中，“轻轻松松实践，快快乐乐探究”的建群理念也已深入人心。为了此次及今后研讨的顺利有效规范进行，发挥研讨最大的效益，在2008年1月10日召开的“综合实践活动理论培训及相关问题说明”会议中，对参与研讨的意义、内容、参与人员及要求等都进行了统一宣传与布置，从而使荣成家园群研讨的开展更加规范和具有明确的指向性。在此基础上，我们又将研讨选题提前发布，并公布“教研讲实战，讨论有秩序；仔细倾听，积极发问；围绕问题，不要扯远；多想办法，少发牢骚；适当幽默，少些调侃”的研讨温馨提示。所有这一切，都使大家有“备”而来，从而收到“预则立”的良好效果，并使大家对未来的研讨充满期待。

二．主题选择关注老师需要。

“荣成家园：与冯老师一起思考”系列设置的宗旨就是通过荣成家园为老师们提供与专家交流、研讨、思考的平台，所研讨的主题就是老师们在综合实践活动包括学校其他教育教学事务中所遇到的具体问题与困惑，发现问题思考问题共同商讨解决问题的思路与策略。本次研讨我们采取提前预设选题方向与尊重老师自主选择相结合的原则，结合综合实践活动理论以及大家感兴趣的“冯老师讲故事(一)提供了几个选题，包括：1.综合实践活动课程与学校整体教育教学的关系；2.综合实践活动课程四大领域怎样有机融合；3.怎样培养学生的问题意识；4.综合实践活动课程指导教师怎样取得领导和同事的支持配合；5.综合实践活动课程的价值。然后由老师从中选择，通过民主基础上的集中，确定今晚的研讨主题------综合实践活动中培养学生问题意识的有关思考。

三．组织有序跟帖多而不乱

良好的组织是研讨成功非常重要的外围因素。我们除了在前期做了充分准备，在整个研讨中，我们也充分发挥主持人的组织、管理、引领作用，使整个研讨遵循“1.和谐开场，共商主题；2.畅所欲言，发表见解；3.指点迷津，专家献策；4.联系实际，深入主题；5.诗意盘点，精彩总结；6.依依不舍，相约家园”的程序而展开，使整个研讨规范而又不失机动，严谨而不失灵活，紧密围绕主题，广泛发散思维，适时归纳总结。

四．结合案例研讨嵌入体验

结合自身经验联系工作实际来进行，就能够达到研讨收获与自身体验相融合的理想效果，从而将由思考升华而内化的对综合理念的理解嵌入教师生命的血液。在研讨中，冯老师结合《冯老师讲故事》(1)中自己是如何针对本班实际发现问题分析问题有效解决问题入手，深入浅出地让我们的老师理解了“生活就是解决问题，学生就是学习生活，老师就是创设生活，师生就是享受生活”等富含哲理与智慧的经验总结，从而使老师明白问题与观察、问题与兴趣、问题与身边环境、问题与心理环境的密切关系，而要培养和提高学生的问题意识与观察能力，首先要提高教师的指导能力。老师们也纷纷结合自己的教学设想与实际教学困惑与专家展开坦诚交流，冯老师对每一位老师所提问题的热切关注和及时反馈，都使老师深受启发和感动不已。这种嵌入自己生命体验的研讨产生的影响是深远和持久的。

五．参与热情高涨形成群群联手

此次研讨参与人员主要是荣成市各校负责综合实践活动的分管领导和骨干老师，同时全国各地参与综合实践活动课程建设的群中老师也积极参与其中。由于各校领导对综合实践活动价值和意义的充分认识，由于前期工作的充分发动，各校参与人员远远超出原定人数，荣成家园群已容纳不下。很多人在当天晚上急于进群参与，我们看着那么多要求入群的“消息“只能爱莫能助，面对这一突发事件，群中老师急中生智，“我刚刚对专家的发言，进行了实况转播[/调皮] 群外还有不少老师，我发给他们看。 如果允许，我还有一个教师群。” “我现在也是实况转播”……通过群群联手，及时将家园群中研讨信息及时复制粘贴到其他群中，并将他们的反馈信息传到家园群，以满足这些驻足门外的旁听生对研讨的渴求。

六．气氛民主和谐合作责任意识彰显

在研讨的过程中，有很多问题需要处理，如迎接新人入群、帮助修改群名片、及时归纳总结集中跟帖信息、关注编外QQ群、提醒注意帖子格式设置、维持研讨“秩序”等很多小枝节应“运”而生，这些问题虽然不大，但处理得适当与否也是很影响大家的参与热情的。非常可贵与令人感动的是，群中老师自觉承担起自己能胜任的那一项，“张老师，我负责人员管理吧，人又满了，还有申请进来的。”“[/嘘...]学会倾听真的很重要,同志们! ” “请把字体变小一点[/调皮]”……没有要求，没有命令，没有强制，只有和谐与默契、责任与义务，时空的距离，没有阻断我们心灵的沟通与交流，大家的所作所为感动了群中每一个人。

在最后的诗意盘点、畅谈收获环节中，老师们都为走进这个大家庭而如过年般兴奋与激动，老师们或赋诗或抒情，对下次重逢这一研讨平台充满渴望。详情请看群记录整理材料(荣成家园：与冯老师一起思考

http://blog.cersp.com/userlog11/109648/archives/2008/723698.shtml)。

从大家的反响中能够真切体会到，这次研讨是非常成功的。归结起来，前期的准备与发动是此次研讨成功的前提，冯老师联系实际的通俗易懂的综合理解与平易近人的人格魅力是研讨成功的关键，而广大老师对教育高度的责任感与使命感是此次研讨成功必不可少的重要因素。

由QQ研讨的成功经验，我们能够得出结论，任何一件事情，只要用心做，大家都是理解的，也会积极配合和支持的。

我除了自己建群组织研讨，也加入了全国各地很多综合实践活动研讨群，约十五个。还有我们视点的三个群。

申请QQ，加入群组织，使我深切的感受到：外面的世界很精彩。我想，只有我们有了开放的思想才能培养学生开放的思维，只有我们不断的学习才能不断为自己所从事的教师工作不断输入新鲜的血液，在学习中，在不断进步中，与时代节奏同步，与学生的心灵共振，不做时代的落伍者。

3．在线研讨—另一种新的网络教研方式

参加在线研讨，也是从远程研修开始的。

2007年5月31日下午，沈旎老师在QQ里和我商量，22号的在线研讨希望能邀请我做特邀主持，研讨时间：２００７年６月２２日周五晚７：３０～９：３０ ，研讨主题：综合实践活动课程的阶段性评价。需要准备开篇词，注意中途的小结，事先也可以把结束贴准备好。

对沈老师给我的这次机会，我用“严阵以待”来形容。

因为我从没有参加过，也不懂得在线研讨是怎么回事。怎样发帖，怎样回复，怎样整理，对我来说，都是新问题。而且在浏览以往研讨记录的过程中，我发现，每发一个帖子，后边都会显示“我的博客日志”，可那时，我连博客都不曾建。

于是，在不到一个月的时间里，我把主要精力放在备战上，准备相应的研讨资料，并注册登陆熟悉研讨平台，建博上传文章。

有专家坐阵，有朋友帮忙，我经历了难忘的第一次在线研讨。效果很好。

4．荣成教育综合实践活动科研网站----搭建资源共享平台

在很早的时候，我们在荣成市教育资源信息网上开辟综合实践活动专栏，将学校的好经验、好做法，教师的指导故事与体会，以及我们所举办的各种培训资料及时上传，保证优质教育资源发挥最大效益，供老师们学习、交流、借鉴。

为了更好地推动荣成市综合实践活动课程的深入开展，我们在教育中心电教处的配合下，建立了荣成教育综合实践活动教研网，各校通过申请博客的形式将课程开展过程中的各种信息及时上传，在主页上则以精品推荐、理论导航、课程建设、案例分享、指导故事、他山之石等栏目向大家推荐，相信改进后的荣成综合实践活动网将发挥其更大的效益。

这是一种非常规范的网络教研方式。如果说，BQQ和QQ研讨即时性满足了老师目前的需要的话，那么，科研网站，则为大家提供了长久、规范的交流、共享平台。

以上，是我在近几年综合实践课程网络教研中经常运用的几种方式。

三、前景—争奇斗艳，充分发挥各种网络教研优势

要说前景，因为对信息技术只是使用者，不精通。不能从网络技术发展方向层面来看，只能说目前采用的几种方式都很好。只是根据需要不同而有所选择。我认为在运用的过程中需要根据实际情况，扬长避短。

通过实践经验我体会到，QQ研讨与论坛在线研讨相比，QQ研讨有很多优势，在有组织的前提下，保证即时回复，大家就同一主题进行交流，思维共享。在线研讨最终也能达成这一成效，但是对同一帖子的回复具有延迟性。也不易对某个问题的研讨深入。因此，让我选择，虽然组织工作很辛苦，但我选择QQ研讨。

QQ研讨中，BQQ与QQ相比，BQQ里教师彼此熟悉，容易沟通。大家知道，我们通过QQ发送文件或图片时，对方离线是不能实现的(当然可以通过邮箱)，而BQQ则不受此限制，任何时候，即使对方不在线，发送文件，都不受影响。通过QQ发送文件时，文件必须是关闭的，而BQQ在打开状态下，照样可以发送。

而QQ，能够给老师们提供更开阔的视野，为老师打开一扇“对外开放”的窗户，可以与全国各地的老师沟通交流。而且，QQ头像丰富生动，使人们感觉更为亲近， BQQ则缺少这种功能，它只分男女标志头像。

QQ和BQQ与在线研讨和博客系统相比，自由、随意、自主性强。

网站建设是学科网络教研不可缺少的重要组成部分，因为它的长久时效性，再加上网站上传文章比较规范，这是一块需要好好经营的自留地。

四、思考与体会：

1．成长需要有推力

人有时有惰性，或对新鲜事物不好奇，这可能成为个人专业发展的一种障碍。有时，借助外力的推动，能帮助自己克服这一不足。

首先感谢远程研修。应该说，很多新的网络教研方式都是从2007年春季远程研修开始的。

对QQ，我原来是充满了恐惧的，可能是负面信息听到的太多的缘故，以至于一直以来对它怀有排斥的心理。所以，虽然早就申请了一个，但一直“没敢用”。直到远程研修，与专家与外地老师们交流，最方便的就要数QQ了。在这样的形势下，我又申请了现在的QQ。这时才发现，与那些拥有好几个太阳的QQ好友比起来，我确实是落后了。好在，申请之后，天天都用，已经成为我每天生活的重要组成部分，时时与专家与同行保持联系。QQ，使生活在小城镇的我，透过这一扇窗户，看到了外面精彩的世界。这一切，都在慢慢改变着我。

同样，建群也是有初衷的。当时，因为与冯老师商量建立实验学校的事情，有些事情需要通过集体交流。建群迫在眉睫，苑老师自觉承担了这一任务，帮助我们荣成老师建了荣成家园。现在，荣成家园已经吸引了来自全国各地很多致力于综合的老师。

在线研讨，要是没有沈老师当时的鼓励、支持，我可能不能这么快地熟悉这一新的借用平台异地研讨的网络教研方式。

2008年7月，当沈老师又将网站维护这一全新的任务与我交流时，我除了感受到了挑战，更多的是从中学习了很多。现在每周帮助中国综合网进行一些栏目的网站维护，每周二晚上参加网站维护工作人员例会已经融入我的生活中。

这一切，都使我深深地体会到：

只有做过，才知道如此简单。

一切机会都是学习。

当某个机遇把学习的机会放到我面前，我必须接受。

参与这次的UC交流也是如此，要是没有李老师，我申请的UC号，不知要多晚才能被真正发挥作用。

只有走进去，才知道精彩纷呈。

2．不得不面对的问题

(1)负担问题

这是不得不说的一个问题，也是我必须面对的一个问题。尤其是利用晚上时间组织的QQ群研讨，但凡组织，还是希望参加的人员越多越好。这就不可避免的牺牲了老师们的休息时间。因此，为了避免老师们有抵触情绪，我在开会的时候，讲明参与的意义后，只是说希望参加，自愿参加，根据需要参加。并没有强制性。即使这样，我们能说占用老师的休息时间没有给老师们带来负担吗？

(2)认识问题

对于通过网络教研来发表自己的观点，有些人是有抵触的。我想，这其中涉及到的是著作权的问题。比如，现在的论文评选，最忌讳的是网上下载。当自己的教学体会通过网络教研公布在网上时，就不可避免的出现了矛盾：自己的原创有可能被别人借用，而自己想发表时却早已公开化。所以，有些老师不愿意建博和向网站投稿也有这个方面的原因。

(3) 改变愿意改变的人

由我自己的切身经历，我体会到，解决教师“听”（闭目塞听）、“做”（缺乏专业支持）、“说”的困难（教师的话语权）方面，网络教研有明显优势。

在信息技术时代，网络教研是一种必然趋势，也可以说是现代教师必须具备的一项基本功，怎样使教师们充分认识到这一点，帮助教师打开封闭的自我，以一种开放的心态、全新的生活状态来对待工作，摆脱凭个体狭隘经验学习和工作的状态，由独学无友的学习状态，进入自主开放、能够利用先进技术进行高效率学习的状态，对新的网络教研方式由排斥到接受到自觉参加，需要一个过程，也需要我们的努力—主动帮助老师接受和适应。

参考资料：

1．山东省县级教师培训机构建设现场会议汇报材料

2．网络教研带给我们什么?网址链接：http://liuzhj.blog.hexun.com/4692495_d.html 

作者单位：山东荣成教育教学研究培训中心