新课程理念下的数学课堂不再是单一的达成数学价值观的过程，还有生活实践价值、思想教育价值等等。在这个多元化的信息社会里，我们应如何来达成数学学科的教育价值要求呢？

      一、作为一名教师，应该关注学生的发展，关注民族的未来。我们要“独具慧眼”，不仅要紧紧盯住“知识”和“技能”，还要注重“隐身”于它们背后的做人道理——比如：遵章、守规、循法、从善等方面的思想教育价值。

     片段：在学习比较分数大小时，老师创设这样一个情景：

     王明同学过生日，拿来三块蛋糕：分别是大蛋糕的五分之二、四分之一、三分之一。请问：让你先选择，你会选择哪一块？

     为了激发学生的兴趣，老师说：“算算看，免得吃亏！”有位学生选择了最小的一块，理由是：我少一点没关系，谁让我们是同学呢！但这位老师没有及时表扬这位同学高风亮节、团结友爱的精神，而是忙于他的“知识目标”：究竟应选哪一块呢？另一位学生讲了因为块大而选择了第一块时，老师回头对选择少的学生说：“看人家多实在!”

     这位老师在教学过程中，只注重了“智”的教育，而忽略了“德”的培养。

     什么是“吃亏”？难道第一位学生将大的“礼让”给别的同学就是吃亏吗？那可是学生“从善”美德的真实写照啊！怎么就这样被老师无意中践踏了呢！难道只顾自己多吃就是不吃亏吗？这样自私功利的语言出自老师之口，叫人心寒。我们一定要切记自己的使命：“教书育人”。

     二、教师要提升自身的道德素养。作为传承者，在今天的经济浪潮中，千万不要被功利蒙蔽，受世俗牵制，迷失高尚的价值判断。在知识的海洋里，把握好方向，给学生掌好舵，做一名好“船长”。